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摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究意义-1

一、于永正课堂提问的语言特点-1

（一）语言简单朴实，通俗易懂-1

（二）语言具有情趣，生动形象-2

（三）语言儿童化，贴近学生-2

（四）语言幽默，师生关系和谐-3

二、于永正课堂提问的类型-3

（一）开门见山，直奔主题-3

（二）循序渐进，逐步深入-4

（三）变换角度，设疑拓思-4

三、于永正课堂提问的艺术表现-5

（一）巧设提问内容，激发学生兴趣-5

（二）寓幽默于课堂，创设轻松学习氛围-6

（三）真诚点评反馈，问题设置新颖-6

四、于永正课堂提问对当下意义-7

（一）对教师-7

1.增进师生间的交流-7

2.获得教学反馈信息-7

3.丰富教师理论知识，提升教师素养-8

（二）对学生-8

1.培养思维凝聚力-8

2.激发学习积极性-9

3.培养学生创新思维，锻炼语言表达-9

（三）对课堂-10

1.活跃课堂氛围-10

2.提升课堂教学语言艺术性-10

3.提高课堂教学质量-11

五、 总结-11

参考文献-13

致  谢-14

 

摘要：于永正作为全国著名的小学语文特级教师，其教学语言、方式等培养出很多优秀的社会人才，对很多教师来说有着重要的进步意义。课堂提问是课堂教学语言的其中一种，是教师最常用的一种教学手段，也是教师与学生之间相互交流的桥梁。

本文通过对于老师课堂教学进行分析研究，一方面，现如今的教育提倡以学生为主体，发挥学生的主体作用，于老师的教学较民主，符合当下的教学体制，而课堂提问不仅是一种课堂教学语言，更是一门艺术。另一方面，它能不仅够激发学生的兴趣，培养思维能力，而且教师在提问的过程中也能够获得一定的教学反馈，促进师生关系，提高课堂效率。因此，研究于老师在课堂教学中的提问，对学生、教师以及课堂都有着重要的启迪意义。

 

关键词：于永正；课堂提问；意义；