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摘要

ABSTRACT

一、问题提出-1

（一）小学语文核心素养-1

（二）学情分析-1

（三）研究意义-1

二、思维培养的现状分析-2

（一）培养形象思维层面-2

（二）培养批判性思维层面-3

（三）培养发散思维层面-4

三、基于“为思而教”的小学语文六年级教学建议-4

（一）善假于物，丰富学生表象-4

（二）拓展延伸，促进个性发展-5

（三）多元展示，共建教学成果-7

四、总结-7

参考文献-8

致  谢-9

 

摘要：语文教学最重要也最基本的任务就是培养学生的品德、文化、听说读写能力。除此之外，还有一个至关重要的问题——思维培养，时常为教师所忽视。本文以统编本六年级语文教材为研究对象，尝试运用文献分析法等方法分析什么是小学语文核心素养，小学六年级学生的特点以及研究意义。通过对理论概念的了解，为下文方法策略提供理论依据，以使它们更具有科学性与操作性。接下来是分析三种思维培养（形象思维、批判性思维、发散思维）的现状及问题，并认真观察和收集一线教师的实际案例，总结统编教材体现学科素养的经验，进行思维训练方法的有效规划。

 

关键词：语文核心素养； 思维训练； 小学语文统编教材；