摘要: 由于《义务教育数学课程标准（2011年版）》提倡合作交流是学习数学的重要方式以及21世纪对人才素质的要求，小组合作学习被广泛应用。但使用传统听评课方式难以判断小组合作学习的效果，从而难以改善实际教学中其形式化、简单化等现象。然而，课堂观察有效地改善了传统听评课存在的问题。

文章基于 LICC 范式课堂观察框架的学生学习维度下的“互动”视角，以小组合作学习的“明确任务、合作探究、交流学习、反馈结果”四个环节为观察点，编制学生小组合作学习观察表，在具体的小学数学课堂案例中应用，反映小组合作学习的情况，提高听评课的效果，探讨观察表的优势与局限。

关键词：课堂观察；LICC范式；小组合作学习；观察表

目录

摘要

Abstract

1.引言1

1.1 研究背景1

1.2 课堂观察LICC范式2

1.3 研究思路3

2. 学生小组合作学习观察表3

2.1 学生小组合作学习观察表3

2.2 内容说明5

2.3 操作要求6

3. 学生小组合作学习观察表的使用案例6

3.1 《平行四边形的面积》课例分析7

3.2 观察结果记录情况7

3.3 观察结果分析及教学建议9

4. 学生小组合作学习观察表的评价10

4.1 优势10

4.2 局限11

5.结论11

参考文献13

致  谢14