摘要: 随着时代的发展和社会的进步，不同时期学校的教育理念也在不断地更新，中小学课堂中的师生地位由传统的教师主体逐渐走向学生主体再到现在的“双主体”。现代教育观更强调学生的主体地位，强调教师在教学过程中引导作用的发挥、关注学生的生存状态，既要促进学生更好地社会化也要促进学生更好地个性化，最终促使学生成为一个全面和谐发展的人……追求有效的、高质量的师生课堂互动行为则是正确认识师生在教学活动中的地位、构建和谐师生关系的表现。在社会互动理论基础上，笔者将初中数学课堂师生互动行为作为研究对象，调查师生互动过程中存在的问题，并通过实地观察和访谈，找到这些问题存在的原因，最后在已有资料的基础上提出相关建议，以求弥补已有研究中的不足、更好地指导初中数学课堂教学实践。

    关键词：初中数学课堂；师生互动；教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.1.1世界各国教育改革方兴未艾-1

1.1.2我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨-1

1.1.3理论与实践的背离-1

1.2研究缘起-1

1.3国内外研究现状-2

1.3.1国内研究现状-2

1.3.2国外研究现状-3

1.3.3对国内外研究现状的评价-4

2.核心概念界定-4

2.1师生互动-4

2.2教学策略-5

3.研究问题-6

4.理论基础——社会互动理论-6

4.1社会互动理论的提出与发展-7

4.2社会互动理论的主要内容-7

4.3社会互动理论对课堂师生互动的启示-7

5.初中数学课堂师生互动过程中的问题-8

5.1教师在课堂教学过程中缺乏师生互动的意识-8

5.2形式性互动代替实质性互动占据主要地位-8

5.3师生互动类型过于单一-8

5.4学生被动互动远远多于主动互动-9

5.5多为机械互动，缺乏情感互动-9

5.6师生互动过程中参与范围过窄-9

6.初中数学课堂师生互动过程中问题产生的原因-9

6.1教师素质对师生互动的影响-9

6.2教师的性别、年龄对师生互动的影响-10

6.3教师的非言语行为对师生互动的影响-11

6.4同伴压力对师生互动的影响-11

6.5小组功能对师生互动的影响-12

6.6学生个体对于课堂师生互动行为的认识-12

7.初中数学课堂师生互动问题的解决对策-13

7.1转变教师观念、提高教师素质-13

7.2通过教师自身行为，改变学生刻板印象-13

7.3采取鼓励态度，利用积极的非言语行为-14

7.4正确认识同伴压力，合理利用同伴压力-14

7.5营造良好竞争环境，有效发挥小组功能-14

7.6转变学生观念，促进师生有效互动-15

8.结语-15

参考文献-16

后记-17

附 录-19