【摘要】笔者编制结构故事，在南京市晓庄学院附属小学访谈二年级和五年级各15名学生。根据“原告”、“被告”的利益，将告状的行为划分为三类：原告自己利益受损时；第三者利益受损时；被告者利益受损时。从而得出以下结论：儿童对于规则的理解决定了他们是否告状；不同年级儿童的告状行为取决于他们对权威的理解。

【关键词】利益； 规则； 权威； 告状； 告密

目录

摘要

Abstract

一、-问题的提出-5

二、-研究价值-5

(一)-理论价值-5

(二)-实践价值-5

(三)-自我价值-6

三、-研究现状述评-6

(一)-幼儿阶段的告状行为研究-6

(二)-小学阶段的告状研究-7

(三)-全景敞视的告状-7

四、-概念界定-8

(一)-告状-8

(二)-儿童的告状-8

(三)-告密-9

(四)-儿童的告密-9

五、-研究设计-9

(一)-告状行为的理论维度设计-9

(二)-访谈故事的结构及其编制-11

(三)-受访者的选取-13

(四)-访谈实施-13

六、-研究结果-13

(一)-考试作弊：自我利益受损-13

1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-13

2.-案例与初步分析-15

(1)-【类型一】他律阶段，视教师为权威，无条件遵守。-15

(2)-【类型二】自律道德阶段-18

(3)-【类型三】自律向公正道德阶段过渡-20

(4)-【类型四】 “特殊的回答”-21

(二)-弹簧球事件：第三者利益受损-23

1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-23

2.-案例与初步分析-24

(1)-【类型一】自我中心阶段-24

(2)-【类型二】他律道德中的权威阶段-25

(3)-【类型三】自律阶段-26

(三)-上课说话：被告者利益受损-28

1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-28

2.-案例与初步分析-29

(1)-【类型一】他律阶段-29

(2)-【类型二】自律阶段-31

(3)-【类型三】特殊的回答-33

七、-结论-33

(一)-利益与规则：不同故事中是否选择告状取决于儿童的规则意识-34

(二)-利益与权威：不同年级儿童的告状行为取决于他们对权威的理解-34

八、-研究反思-35

参考文献-36

致谢-37