【摘要】每一位教师都有自己的成长历程，都是从新手教师一步步走向经验教师甚至专家型教师的，本研究以新手教师和经验教师为对比研究对象，采用实地观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法,发现经验教师与新手教师在课堂提问的认识理解、运用情况和理答上存在着很多的异同点，对教材的分析和学情的把握、问题表述的清晰程度、对问题次数、类型、难度，提问对象范围以及候答时间和理答方式的不同都是两位教师产生课堂提问差距的原因。本研究从提问的准备、实施和后续阶段为新手教师增强自身提问有效性提出了相应的建议：充分把握教学内容及学情特点，对问题表述简洁、清晰，合理安排提问次数、类型及提问对象范围，有效理答。

【关键词】小学数学; 经验教师; 新手教师; 课堂提问有效性

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-4

二、理论依据-5

   （一）经验教师与新手教师的概念鉴定-5

   （二）课堂提问的概念界定-5

   （三）数学课堂有效提问的概念界定-7

   （四）经验教师与新手教师课堂提问行为的比较研究-8

三、研究过程-9

   （一）研究背景-9

   （二）研究对象-9

   （三）研究方法-9

   （四）调查工具的制定-10

四、新手教师和经验教师的课堂提问有效性结果对比分析-11

   （一）新手教师和经验教师课堂提问的整体概况对比分析-11

   （二）学生对于两类教师课堂提问情况的满意度对比分析-13

五、新手教师和经验教师提问有效性产生差距的原因分析及对新手教师的建议-16

   （一） 提问有效性产生差距的原因分析-16

   （二）对于小学数学新手教师提高课堂提问有效性的建议-17

六、研究反思-19

参考文献-20

致谢-22

附录-23