【摘要】本文分四个部分对论文展开论述。绪论部分，主要阐明问题的提出、研究意义、研究假设与目标分析、研究现状与文献综述；第一部分，对本文所涉及的两个主要概念——数学学困生和学习习惯进行概念界定；第二部分，结合笔者引用的一套问卷及其统计结果、访谈和观察记录，阐述“学困生”学习习惯的现状，并进行原因分析；第三部分，基于前文的相关分析，寻找纠正“数学学困生”不良学习习惯与培养其良好学习习惯的方法，试图转化“数学学困生”；结论部分，对小学中高年级数学学困生不良学习习惯的纠正与良好学习习惯的培养提出有建设性建议。

【关键词】小学中高年级数学学困生；学习习惯；培养

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

1.问题提出的背景-1

2.研究的问题-1

（二）研究价值与意义-1

1．理论意义-1

2.实践意义-1

3.自我意义-2

（三）核心概念界定-2

1.学困生的定义-2

2．学习习惯的定义-2

（四）文献综述-3

二、研究设计-4

（一）课题研究假设-4

（二）研究对象-4

（三）课题研究的方法-4

三、研究过程-4

（一）学生学习习惯问卷调查研究-4

1.调查目的-5

2.问卷设计-5

(二)实施调查-5   

（三）个体观察与师生访谈研究-8

1.关于学生的访谈及观察资料-8

2. 关于学生的访谈及观察分析-10

3.关于教师的访谈资料-11

4. 关于教师的访谈分析-12

5.关于家长的访谈资料-13

6. 关于家长的访谈分析-13

（四）研究结论-13

三、解决策略与反思-14

（一）培养小学中高年级数学学困生良好学习习惯的教育策略-14

1.沟通交流，找出问题，对症下药-14

2.从内因出发，激励表扬，增强自信-15

3.同伴互助，共同进步，及时巩固-16

4.家校合力，齐抓共管，改变习惯-16

（二）研究反思-17

参考文献-18

致谢-19

附件-20