【摘要】评价是贯穿教学始终的重要环节，正确的使用并发挥评价的作用是教师走近教学、走近学生的有效途径。笔者认为正确的实施课堂教学评价具有非常重要的实践意义，本课题研究显示专家型教师和新手型教师在课堂教学评价行为上存在着明显的差异，专家型教师在课堂教学评价的丰富性、熟练度及效果等优于新手型教师。笔者将通过结合专家型教师的工作特点的方式，分析新手型教师课堂评价的不足，从教师个体出发针对个人评价提出操作意见，完善新手型教师的评价观

 

[关键词]  专家型教师；新手型教师；课堂教学；评价行为

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-4

1.1 研究缘起-4

1.1.1 教师评价行为的现实差异-4

1.1.2新手型教师专业化发展的诉求-5

1.1.3 目前研究的不足-5

1.2 核心概念界定-6

1.2.1 专家型教师-6

1.2.2新手型教师-7

1.2.3课堂教学评价-7

1.2.4课堂教学评价行为-7

1.3教师课堂教学的相关研究-8

1.3.1关于专家型和新手型教师的研究-8

1.3.2关于教师评价行为的研究-9

1.4研究意义-17

2 研究设计-18

2.1研究目的-18

2.2研究方法-18

2.3选取研究对象-18

2.4研究工具-19

2.5调查量表及访谈提纲的设计与使用-19

3专家型和新手型教师课堂教学评价行为对比研究过程-21

3.1 数据分析-21

3.2 结果与分析-22

3.2.1新手型与专家型小学数学教师课堂教学评价行为的基本情况-23

3.2.2新手型教师与专家型教师课堂教学评价行为特征的比较-24

3.2.3新手型教师与专家型教师课堂教学评价行为熟练度的比较-26

3.2.4新手型教师与专家型教师课堂教学评价行为效果的比较-27

3.2.5新手型教师与专家型教师课堂教学评价行为丰富性的比较-28

4讨论与建议-30

4.1基本情况概述-30

4.1.1课堂教学经验的差异-30

4.1.2教学评价风格的差异-31

4.1.3 浅层意图与深刻内涵的差异-31

4.1.4 内部动机和外部动机的差异-31

4.1.5 学生感知与认同的差异-32

5.2 对新手型教师课堂教学评价的建议-32

5.2.1建立个人评价体系——学会研究与反思-32

5.2.2提升个人评价水准——把握核心与内涵-33

5.2.3 形成个人评价风格——掌握策略与规律-33

6 结论与不足-34

6.1 主要结论-34

6.2 研究的不足-34

附录-35

参考文献-39

致谢-41