【摘要】导入是一堂课的开始，良好的导入可以创设积极的学习情境，激发学生的学习热情，推动学生积极思考，开拓他们的思维。随着教育水平的不断提高以及新课改的实施，课堂导入得到了更多教育者的关注。但是由于种种原因，在实际的课堂教学中教师对于导入的设计和使用还存在着许多问题。基于此种情况，本文笔者主要围绕小学数学课堂导入现状和问题展开研究，主要采用观察法和问卷调查法了解小学数学课堂导入现状，发现存在导入方式单一、导入内容偏离教学目标、导入时间过长等问题。对此笔者提出了以下改进策略：教师在课堂导入过程中应从学生的年龄特点出发，增加师生互动并且导入方式要灵活多样，且紧扣教学目标，这样才更有利于教学质量的提高。

【关键词】小学数学；课堂导入；现状

目录

摘要

Abstract

1引言6

1.1研究的背景6

1.2研究的意义6

2国内外导入现状研究7

2.1国外导入现状研究7

2.2国内导入现状研究7

2.2.1导入功能与意义的研究7

2.2.2导入方式与方法的研究8

2.2.3导入注意事项的研究9

3  研究思路与方法9

3.1 研究思路 9

3.2 研究方法 9

3.2.1观察法 9

3.2.2问卷调查法10

4 小学数学课堂导入环节的现状观察及其存在的问题10

4.1小学数学课堂导入环节的现状观察10

4.1.1导入方式10

4.1.2导入内容11

4.1.3导入时间12

4.1.4教师语言13

4.1.5学生的需求14

4.1.6师生互动14

4.2小学数学课堂导入环节中存在的问题15

4.2.1导入方式单一15

4.2.2导入内容偏离教学目标16

4.2.3导入时间过长16

4.2.4教师忽视学生年龄特点16

4.2.5师生之间缺乏互动16

5 小学数学课堂导入环节的改进策略16

5.1导入方式应该灵活多样，并且紧扣教学目标16

5.2导入设计应该从学生的年龄特点出发17

5.3导入过程中应该增加师生互动17

参考文献18

致谢19

附录20