摘要:错误对于学生来说是很正常的.在小学的课堂教学中，错误很容易出现，但是学生的这些错误一旦被合理利用，常常会起到良好的效果.所以对于学生的错误，教师不应该忽视，应该有一颗宽容的心，有效地利用“错误资源”，发挥其价值，使其成为一种教学资源.

本文主要先对小学数学课堂中学生出现的错误作了分类，然后对产生错误的原因进行分析，并分析了教师利用“错误资源”存在的问题.最后分析了教师利用“错误资源”的策略.

关键词：错误资源；小学数学；教学策略

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摘要

ABSTRACT

1.小学数学课堂“错误资源”的分类-1

1.1合理性错误-1

1.2经验性错误-2

1.3预设性错误-2

1.4概念性错误-2

2.小学课堂“错误”形成的原因-3

2.1从知识角度分析-3

2.2从学生的心理角度分析-3

3.教师利用“错误资源”存在的问题-4

3.1盲目的把问题搁置-4

3.2对于错误处理的不够细致-5

3.3教师缺乏针对性指导-5

4.教师利用“错误资源”的策略-5

4.1树立“错误”意识，展示自身魅力-6

4.2强化“方法”，注重方法的引导-7

4.3预设“陷阱”，诱导学生产生错误-7

4.4巧用“幽默”，点石成金-8

参考文献-9