摘要:观察建构游戏区幼儿的行为，不仅能够使教师了解幼儿在游戏中的各种表现，激发教师创造性思维的提升，也能够使幼儿在有指导的情况下顺利向最近发展区过度，提高幼儿的想象力与创造力。在众多的幼儿行为的学术研究中，研究者们采用不同的方法，从不同的视角描述幼儿的各种行为，并由此提出对教师如何指导幼儿自主游戏的指导性策略。本文想通过观察这一方法，结合文献法，重在结合理论与实践，进而为建构游戏区教师帮助幼儿的发展提供指导技巧和相应的要求，同时通过对幼儿的各种行为的分析，理清幼儿的表现，从心理上帮助幼儿发展。对建构游戏区幼儿行为的观察研究，需要观察研究者正确运用观察法，收集有效资料，结合自身的理论知识加以分析，提出自己的见解。

 

关键词 建构游戏；幼儿行为；观察研究

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 有利于教师了解幼儿-1

1.2.2 有利于教师更好的创设游戏环境-1

1.2.3 为教师对游戏的有效指导提供参考-1

1.3 研究思路-2

1.3.1 内容要点-2

1.3.2 具体操作过程-2

1.3.3 提出合理发展要求-2

1.4 研究方法-2

1.4.1 文献法-2

1.4.2 观察法-2

1.5 建构游戏区幼儿行为的观察研究文献综述-2

1.5.1 核心概念界定-2

1.5.2 建构游戏区幼儿行为观察研究现状-3

1.5.3 建构游戏区的幼儿行为观察研究的成果与局限-4

2 建构游戏区幼儿行为观察结果-5

2.1 建构游戏区幼儿的专注性行为-5

2.2 建构游戏中幼儿的创造性行为-5

2.3 建构游戏区幼儿的攻击性行为-6

2.4 建构游戏区幼儿的合作性行为-7

2.5 幼儿建构技能性行为-8

3 建构游戏区幼儿行为的分析与研究-9

3.1 幼儿建构游戏的时间和专注性分析-9

3.2 幼儿建构游戏中的创造性行为分析-9

3.3 幼儿建构游戏的攻击性行为分析-9

3.4 幼儿在建构游戏区的合作性行为分析-10

3.5 幼儿建构技能性行为分析-10

4 对建构游戏区活动开展的建议-11

4.1 建构区物质环境创设方面-11

4.1.1 材料的结构与色彩-11

4.1.2 建构游戏区的空间-11

4.2 对教师指导建构游戏的建议-11

4.2.1 选择恰当的游戏介入方式-11

4.2.2 关注幼儿的情绪状态，及时调节和疏导-12

4.2.3 教师要熟悉各种积木玩法，更专业的指导学生-12

4.3 对待幼儿的角度-12

4.3.1 教师要善于观察幼儿-12

4.3.2 教师要平等关注与对待每一位幼儿-13

4.3.3 教师创设宽松、放松的心理环境-13

结论-14

致谢-15

参考文献-16

附录-17