摘要:启发式教学理念作为教学过程中的重要思想，对教学具有重要导向作用。《小学数学课程标准》中提出课堂教学要以学生为本，针对全体学生的身心发展，力求能使全体学生获得发展，在学习过程中取得成功，获得积极的情绪情感体验，增加自信心。但现实中启发式教学理念却没有得到真正的落实，因而贯彻落实启发式教学理念，唤起学生积极探索的心向，促进其全方位发展，变得格外重要。本人经过对国内外已有著作展开整理，筛选、归纳以后，对这种教学理念有了一个大致的了解，以此作为起始点对这种教学理念的有关概念展开界定，并且确认研究意图、对象和方式。借助问卷调研了解数学启发式教学理念在所在小学的落实情况，提出相对应的优化方法，更好地改进和落实新的教学理念，改进小学课堂教学的成果和效率，实现预定目标。

 

关键词 启发式教学；基本特征；理论基础；师生关系

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.2.1 研究的目的-1

1.2.2 研究的意义-1

1.3 课题研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 启发-3

2.1.2 启发式教学-3

2.2 课题研究的现状-3

2.2.1 国外研究现状-3

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 对现有研究的述评-5

3 启发式教学思想运用的现状-6

3.1 教师对启发式教学的认识-6

3.1.1 教师对启发式教学理念的了解情况-6

3.1.2 教师对启发式教学涉及的关键点的认识-6

3.1.3 教师对实施启发式教学手段的认识-7

3.1.4 教师对启发式教学本质的认识-7

3.2 教师对实施启发式教学的必要性的认识-8

3.2.1 活跃课堂气氛-8

3.2.2 提高教学效率-8

4 启发式教学使用的问题和原因探讨-10

4.1 启发式教学运用过程中存在的问题-10

4.1.1 教师对启发式教学缺少深切的了解-10

4.1.2 教师使用启发式教学的积极性不高-10

4.1.3 教师使用启发式教学手段单一-10

4.2 原因分析-11

4.2.1 教师自身原因-11

4.2.2 外部原因-11

5 启发式教学的运用和策略-13

5.1 加深教师对启发式教学的了解-13

5.1.1 认识启发式教学的基本特征-13

5.1.2 把握启发式教学的理论基础-13

5.1.3 熟悉启发式教学的手段-14

5.2 以学生为主落实启发式教学-15

5.2.1 激发动机，适当铺垫-15

5.2.2 打好基础，重视学生已有的认知结构-16

5.2.3 以“最近发展区”为学生学习定向-16

结论-16

致谢-18

参考文献-19

附录-20