摘要：中华民族五千多年来的传统文化博大精深、源远流长，其中包含的审美情趣、道德修养、哲学思想等丰富的优秀传统文化在历史的长河中不断根深叶茂、发扬光大。在世界多种文化潮流的冲击下，传承和发扬中华优秀传统文化的要求也越来越高。而教材作为学生学习、教师备课授课的第一手资料发挥着重大的作用，那么2017年在全国大部分地区全面使用的新部编版小学语文教材中又是否体现了这一要旨？在众多中华优秀传统文化中，中国古典文学中蕴含的优秀传统文化是小学生可以汲取的最直接的养料。部编版小学语文教材中究竟蕴含了哪些“古典文学要素”，这些古典文学要素在教材中的数量、内容、分布、呈现方式又是否合理，如何才能发挥教材中“古典文学要素”最大的使用价值，更好地开展语文教学工作是本文的研究问题。

我们从部编版(2017年版）和人教版（2001年版）小学语文教材一至六年级共24册教科书入手，对其中国古典文学内容进行对比分析，包括古诗词、文言文、古典文学名著、古代寓言、古代传说故事六个方面在数量、呈现、编排、选文等方面的特点，发现部编版教材中的“古典文学要素”具有丰富性、时代性、主题性和数量大的特点，这是和之前人教版相比更优越的地方。但同时也存在着需要进一步完善的地方，“古典文学要素”的分布比例以及编排仍不够严谨。

最后我们针对以上发现的问题，对部编版教材的完善和教师的教材使用提出了自己的思考。首先，要提升教师本身的古典文学素养，只有不断提升自己才能更好地进行教学。其次，要构建古典文学各要素的课程体系。再者，要优化古典文学课堂过程，创设情境，让学生在情境中发展情感体验。最后，可以丰富古典文学的课外体验，让“古典文学要素”充实学生的文化生活，让学生在潜移默化中传承和发扬中华优秀传统文化。

 

关键词：小学语文；教材比较；中国古典文学

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

一、问题的提出-1

二、研究意义-2

（一）理论意义-2

（二）实践意义-2

三、核心概念界定-2

（一）古典文学-2

（二）语文教材-3

四、 相关研究现状-3

（一）语文教科书的相关研究-3

（二）教科书中中国古典文学相关研究-5

（三）中国古典文学教学相关研究-5

五、研究方法-6

（一）内容分析法-6

（二）对比分析法-6

（三）文献法-6

第二章 两版教材编写背景与理念比较-7

一、编写背景-7

二、编写理念-7

第三章 两版语文课程标准对古典文学教学要求比较-8

一、人教版课标《全日制义务教育语文课程标准(实验)》对古典文学教学要求-8

二、部编版课标《义务教育语文课程标准（2011年版）》对古典文学教学要求-8

第四章 两版教材中古典文学要素比较-9

一、 蒙学-9

（一）选编情况-9

（二）选编特点-9

二、 古诗词-10

（一）选编情况-10

（二）选编特点-14

三、 文言文-15

（一）选编情况-15

（二）选编特点-15

四、 古典文学名著-16

（一）选编情况-16

（二）选编特点-17

五、 古代寓言-18

（一）选编情况-18

（二）选编特点-19

六、 中国民间传说-19

（一）选编情况-19

（二）选编特点-20

第五章 部编版教材中古典文学要素选编与使用建议-20

一、部编版教材的优势与不足-20

（一）优势-20

（二）不足-22

二、 部编版教材教师使用建议-23

（一）充分挖掘古典文学价值-23

（二）提高教师自身古典文学素养-24

（三）促进学生学习方式转变-24

（四）优化古典文学课堂教学过程-25

（五）丰富古典文学课外体验-25

结语

参考文献-27

附录一 部编版小学语文教材古诗词选文一览表-29

附录二 人教版小学语文教材古诗词选文一览表-31

致谢-33