摘要：为了帮助、督促学生更好地进行课外阅读，本文提出了建立课外“阅读档案”的方式。笔者在实习期间于广州坑口小学四（四）班中运用“阅读档案”引导学生进行课外阅读，于是结合教学实情，探究“阅读档案”的建立和应用，分析活动过程中出现的问题和解决的措施，分享档案袋的使用效果且讨论使用“阅读档案”的利与弊，为众人展现一种引导学生进行课外阅读的方式。“阅读档案”的使用有助于培养学生的阅读习惯和阅读能力，培养其自我意识和发展个性品质。笔者希望通过“阅读档案”的提出，为教育者引导小学生进行课外阅读展示一种新思路，提供众人一些参考与借鉴。

关键词：阅读档案；语文教学；阅读兴趣

目录

摘要

Abstract

引言-1

1.什么是“阅读档案”-1

1.1“阅读档案”的定义-1

1.2学者们笔下的“阅读档案”-1

1.3“档案袋”的基本特征-2

2.“阅读档案”的建立-2

2.1前提：激发学生对活动的兴趣-2

2.2必要：得到家长的理解与支持-3

2.3关键：发挥教师的作用-3

3.“阅读档案”的应用-3

3.1计划：读书规划设计卡-4

3.2过程：读书过程记录卡-5

3.3成果：读书结果评价卡-6

4.活动可能出现的问题和解决措施-8

5.“阅读档案”的使用策略-9

5.1定时检查档案，及时发现问题-9

5.2实现家校合力，让家长共同参与-9

5.3体现学生主体性，学生成为档案袋的主要管理者-9

6.“阅读档案”的使用效果及利弊-10

6.1“阅读档案”的使用效果-10

6.1.1培养自我意识，发展个性品质 -10

6.1.2扩大阅读面，增加阅读量 -10

6.1.3 促进学习与发展，具有教学意义-11

6.2“阅读档案”的利-11

6.2.1 评价主体的多元化-11

6.2.2 “阅读档案”重“质”又重“量”-12

6.2.3 学生参与度高-12

6.3“阅读档案”的弊-13

6.3.1 工作量大，占用时间多-13

6.3.2 环境因素影响阻碍活动的展开-13

结论-13

参考文献-14

附录A-15

致谢-16