摘要:小学阶段的英语学习，应该重视学生听、说、读、写能力的发展，其中最重要也是最优先的就是朗读能力的培养。朗读能力的高低直接影响学生的口语交际能力的发展。但是，现如今的小学英语教学，学校和教师都将成绩放在教学的第一位，重视书面知识而忽略了口语能力的发展，重视背诵课文和语法的掌握而忽略了学生朗读的语音语调。长此以往，学生的语音语调问题得不到纠正，口语能力差，学生没有开口说英语的自信，口语能力得不到提高。即使教师在课堂上组织学生朗读，朗读的方式也很僵化和单调，学生提不起兴趣，甚至反感朗读，不愿开口朗读，因此出现了“哑巴英语”的现象。

针对以上的问题，笔者通过文献阅读，与资深教师讨论以及课堂实际观察，对于这些问题的原因进行了研究和总结，并提出了一些切实有效地解决方法来提高英语朗读的实际应用情况和效果，激发学生的朗读兴趣，使学生乐于开口，提高学生的英语综合运用能力。

关键词：小学英语，朗读，教学研究

目录

摘要

ABSTRACT

摘    要-1

ABSTRACT-2

一、绪论-4

（一）选题背景-4

    1.相关概念界定-4

    2.研究价值-4

（二）国内外研究现状-5

1.国内研究现状-5

2.国外研究现状-6

（三）研究方法-7

1.文献法-7

2.课堂观察法-7

二、小学英语朗读教学现状分析-7

（一）教学设备的使用现状-7

（二）朗读教学模式的现状-8

（三）小学生英语朗读水平的现状-8

三、小学英语朗读教学存在的问题以及原因分析-8

（一）小学英语朗读教学中存在的问题-9

1.朗读的时间不够充分-9

2.朗读的目的性不明确-9

3.朗读的对象单一-9

4.朗读指导机械化-9

（二）原因分析-10

1.教师方面的原因-10

2.学生方面的原因-10

3.家长方面的原因-10

4.教育机制方面的原因-11

四、提高小学英语朗读教学水平的有效策略-11

（一）安排充足的朗读时间-11

（二）教师提高自身素养-11

（三）激发朗读兴趣-11

（四）指导朗读策略-12

（五）丰富朗读形式-12

1.模仿朗读-12

2.整体齐读-13

3.分组朗读-13

4.亲子朗读-13

（六）培养朗读习惯-13

（七）开展课外活动-14

五、结语-15

参考文献-16

致谢-17