摘要:学困生作为教育对象中的一个特殊群体，是人们极为关注的对象。小学教育是基础教育中的基础，是孩子的生活习惯、学习习惯和良好的道德品质形成的关键时期。不可否认，在小学阶段，学困生就已存在，尤其是中高年级尤为突出。学困生具有自己独特的表现形态，并且他们形成的原因也是多种多样的，这就需要我们分析成因，针对这些成因，对症下药，采取切实有效的转化策略。这就需要我们营造良好的家庭和学校环境，不断提高他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，以促进其学习困难境态的改观。

关键词 小学；学困生；成因分析；转化策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1学困生概念的界定-1

1.2研究的目的与意义。-1

1.3现有研究的不足-1

2 对小学学困生的调查-3

2.1研究对象的确立-3

2.2研究范围和方法-3

2.3调查内容-3

3小学学困生成因调查的结果与分析-4

3.1自身素质-4

3.1.1学习基础差导致的自卑心理-4

3.1.2教育方式不当导致的厌学心理-5

3.1.3缺乏学习动机导致的消极的归因方式-5

3.2教师观念-6

3.3家庭环境-7

3.3.1家庭教育高期望值给孩子带来的沉重压力-7

3.3.2不当的家庭教育方式影响了孩子的学习表现-7

3.3.3不和谐的家庭氛围影响了学生的心理健康-8

3.4其他因素-8

3.4.1社会环境中的不良因素给学生带来不良影响-8

3.4.2课外阅读的缺少导致学生思维能力的下降-8

4 学困生的转化策略-10

4.1营造良好的校园环境-10

4.2帮助学困生克服心理障碍-11

4.2.1培养学困生自我效能感，增强自信心-11

4.2.2提高学困生学习兴趣，激发学习动机-11

4.3家校联合，营造良好的学习环境-11

4.3.1家长要主动跟老师沟通，同时提高自身素质-12

4.3.2学校要指导家长教育孩子，家校联合共同提高-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16