摘要:语文的高耗低效，已是长期存在、习以为常的问题了，这表现在学生多学一篇与少学一篇没什么本质的区别，甚至缺课多日后对语文成绩的影响不大。造成这一怪象的重要原因就是课文课程日趋严重的“去知识化倾向”，导致语文教学长期处于“粗放经营”的状态，这已严重制约了语文教学效率的提升了。因此，语文课程知识的研究目前需要予以高度的重视，需要我们关注到语文课程知识的重新组成，让语文的课程知识与儿童的现实生活及精神世界相关联，使语文知识成为提高日常生活质量的工具，让学生在积极主动地求知中，在知识的积累、运用和陶冶中，不断地把知识内化为自己的智慧和素养。

关键词：小学语文；课程知识；现状；策略

目录

摘要

Abstract

一  问题的提出

二  语文课程需要改革的现状

（一）语文课程教学陷入误区

（二）课程目标不够明确

三  小学语文课程知识的选择

（一）语言运用的知识

1、教学中不太关注而生活中又十分需要的知识。

2、学生在听说读写过程中要掌握的知识。

（二）某一类文体的知识

（三）文学类知识

四  小学语文课程有效性提升的策略

（一）辩证地“思考”

（二）形成“阅读——思考——阅读——创作”的模式

（三）生动活泼，寓教于乐

（四）多元开放，主动建构

参考文献