摘要：追问是小学数学课堂中促进师生对话、产生师生互动的一种方式。本文主要介绍了有效追问的定义、作用、结合实例去分析教师提出的不同追问会对学生的学习效果产生什么样的影响，从而根据现状去探究在进行有效追问时需要注意哪些地方以及有效追问的策略。本文旨在通过对有效追问的探究能够有助于学生知识点的迁移，提升学生的思维能力，从而促进教学效率和学习效果的提升，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学，课堂，有效追问，时机，策略

目录

摘要

Abstract

1 引言4

2小学数学课堂教学中有效追问的作用 4

2.1有效追问，激发了学生的学习欲望  5

2.2有效追问，展示了知识的产生过程  5

2.3有效追问，展现了学生的思维过程  5

2.4有效追问，使得教学重点、难点更容易突破 5

2.5有效追问，使得学生的思考习惯得到培养 6

3小学数学课堂教学中有效追问的方式以及教学效果 6

3.1 递进式追问达到瓜熟蒂落的效果6

3.2 因果式追问达到透彻渗入的效果7

3.3 逆向式追问达到豁然开朗的效果7

4小学数学课堂教学中有效追问的策略8 

4.1小学数学课堂教学中有效追问的时机选择 9

4.1.1要在知识交叉处进行追问 9

4.1.2要抓住疑问点进行追问  9

4.1.3要在思维发散点上进行追问 9

4.1.4要在课堂结尾处进行追问  10

4.2小学数学课堂教学中有效追问的注意点10

4.2.1调控课堂追问的难度 10 

4.2.2调控课堂追问的次数 10

4.2.3调控课堂追问的等待时间 10

4.3追问要做到善于追根究底、递进追问 11

4.4追问要做到引导学生主动探寻原因、因果追问11

4.5追问要做到善于设计问题、帮助理解 12

4.6追问要做到善于承上启下，连接“新旧”知识12

4.7追问要做到善于逆向追问  12

结语  13

参考文献14