摘 要：在幼儿教育阶段，不同年龄阶段的幼儿有着他们各阶段独有的特点，为了促进各年龄阶段幼儿更好地发展，在教学中会采用让幼儿进行混龄交往的方式。这样的方式，可以提高幼儿在同伴交往中的互动性，为幼儿建立良好的同伴关系，也为以后幼儿能更好地适应社会打下基础，同时混龄交往也存在着一些不足，如内容安排不合理、教师没有发挥指导作用、主题单一、师资力量不足、错误的家长观念等，本文提出了相应的解决方法，如合理安排内容、丰富主题、教师发挥指导作用、增强师资力量和转变家长的观念等。

关键词：幼儿，混龄交往，现状，对策

目录

摘要

Abstract

1  前言-3

2  混龄交往的定义-3

3  幼儿混龄交往的重要性-3

3．1  角色明确，承担相应的责任，形成同伴关系-3

3．2  “大带小”，“小促大”，易于引发有益的异龄互动-3

3．3  容易建立起团队意识，幼儿更倾向于合作而非竞争-4

3．4  角色的转变，为每个幼儿提供发展机会-4

4  我国的混龄教育存在的不足-5

4．1  混龄交往内容安排不合理，影响幼儿的有效交往-5

4．2  幼儿混龄交往主题单一-5

4．3  教师没有真正发挥指导作用，指导方式单一-6

4．4  师资力量的不足-6

4．5  家长错误观念的阻碍-6

5  我国幼儿混龄交往存在问题的对策分析-6

5．1  合理安排混龄交往的内容，促进幼儿有效交往-6

5．2  关注每一个幼儿，丰富混龄交往的主题-6

5．3  教师发挥指导作用，提高文化修养和知识水平-7

5．4  完善我国学前教育体制，增强师资力量-7

5．5  转变家长的观念-8

结论-9

参考文献-10