摘  要：科学区角活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区角中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。然而部分教师对大班科学区角活动的指导行为还存在这些问题：教师在指导时没有重视幼儿的全面发展、教师介入频率过低或过高、活动指导中教师科学知识储备不足、教师在指导时不重视评价行为。为此，笔者提出教师应重视幼儿的全面发展、找准介入活动的频率和方法、提升自身科学素养、重视幼儿的自我评价及教师对幼儿的评价等策略，提升教师在大班科学区角活动中的指导作用。

关键词：大班，科学，区角活动，教师指导

目录

摘要

Abstract

1  引言-3

1.1  研究缘起-3

1.2  相关研究-3

1.3  概念界定-3

2  大班科学区角活动中教师指导行为的问题-4

2.1  教师在指导时没有重视幼儿的全面发展-4

2.2  教师介入的频率和方法存在问题-5

2.3  活动指导中教师科学知识储备不足-6

2.4  教师在指导时忽略了评价的地位-6

3  大班科学区角活动中解决教师指导行为问题的策略-6

3.1  重视幼儿的综合发展-7

3.2  找出适宜的介入频率和方法-7

3.3  丰富自己的科学知识-8

3.4  重视活动中的评价行为-8

结论-9

参考文献-10