摘 要：良好的课堂纪律是学生获取知识、获得学习方法、激发与培养学习兴趣、提高人文素养、科学素养与能力素养的前提。当课堂教学处于师生愉快协作的前提下，师生、生生以及文本、作者的对话才能得到实现。本文运用访谈法，研究对象设定为低年级学生和教师，调查其对课堂纪律问题行为的情况及处理方式，并在此基础上进行反思，提出预防性、支持性和矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法。

关键词：低年级，课堂纪律，问题，对策

目录

摘要

Abstract

1  前言3

2  小学低年级学生的特点3

2.1  小学低年级学生的生理特点3

2.2  小学低年级学生的心理特点3

3  小学低年级出现的课堂纪律问题及问题分析4

3.1  小学低年级学生在课堂上交头接耳，随意讲话4

3.2  小学低年级学生发生课堂争执4

3.3  小学低年级学生故意发出怪声或做小动作4

4  小学低年级课堂纪律管理研究方法5

4.1  预防性的小学低年级课堂纪律管理方法6

4.2  支持性的小学低年级课堂纪律管理方法8

4.3  矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法9

结论 10

参考文献11