摘要：在社会发展的新时期，调查毕业生的焦虑状况，分析探讨焦虑产生的影响因素，可以为高校教育工作者和心理学者在加强就业指导工作、开展心理咨询工作提供一定的参考。笔者运用问卷调查和访谈的方式对地方本科院校学前教育毕业生的焦虑状况进行调查，分析其焦虑的原因，并根据存在问题提出合理化建议。研究表明：地方本科院校学前教育毕业生存在普遍的焦虑状况，主要表现在就业、自我发展、学习、经济、人际关系焦虑等方面，其中就业焦虑最为突出，这些焦虑在一定程度上影响了学前教育毕业生的身心健康、生活学习和顺利就业。引起焦虑的原因主要有个人自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素。笔者针对学前教育毕业生的焦虑状况提出了一些应对策略，需要学生、家庭、学校、社会等共同关注，以便让学前教育专业毕业生以积极向上的心态顺利毕业。

   

关键词:  地方本科院校;学前教育毕业生;焦虑状况;应对策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、 引言-1

（一） 问题提出-1

（二） 研究过程及方法-2

1. 研究方法-2

2. 研究对象-2

3. 研究工具-2

二、 红河学院学前教育毕业生焦虑状况的调查结果分析-3

（一） 就业焦虑状况统计结果分析-3

（二） 自我发展焦虑状况统计结果分析-3

（三） 学习焦虑状况统计结果分析-4

（四） 经济焦虑状况统计结果分析-5

（五） 人际关系焦虑状况统计结果分析-5

三、 影响地方本科院校学前教育毕业生焦虑的因素分析-6

（一） 自身因素-6

1. 专业技能不强，缺乏自信-6

2. 没有形成良好的学前教育专业意识-6

3. 是否选择幼教工作与从事其他职业之间的冲突-6

（二） 家庭因素-7

1. 家长的传统观念和过高期望影响毕业生对工作的选择-7

2. 家庭经济环境的影响-7

（三） 学校因素-7

1. 学校文化氛围和环境-7

2. 对学生就业指导方式单一，就业信息匮乏-7

（四） 社会因素-8

1. 幼师社会地位较低，社会对幼师的认可度低-8

2. 学前教育毕业生对社会的期望与社会现实之间的矛盾-8

四、 应对地方本科院校学前教育毕业生焦虑状况的策略-9

（一） 自身方面-9

1. 学会自我调节缓解压力，提高自身的受挫能力-9

2. 加强自身专业技能的培养，调整自己的职业抱负-9

3. 培养自信心，为自身创设良好的人际关系环境-9

（二） 家庭方面-9

1. 降低过高的期望，理解孩子的压力-9

2. 转变观念，用恰当的方式指导自己的孩子-10

（三） 学校方面-10

1. 加强就业、择业指导，开展心理健康教育-10

2. 培养学前教育学生的专业意识和兴趣-10

（四） 社会方面-10

1. 尊重幼儿教师，提高幼儿教师的社会地位-10

2. 提高幼儿教师的工资待遇，让更多毕业生选择幼教工作-11

五、 小结-12

参考文献-13

附录A-14

附录B-16

致谢-17