摘要：新时期在义务教育领域中，农村小学义务教育质量提升的速度已难以满足农村家庭日趋高涨的对高质量教育的需求。虽然城镇化发展推动了农村教育的变革，但长期以来，此种教育变革供给本位导向显著，缺乏来自教育需求的信息，致使教育供需矛盾日益增显。因此本研究将视野转向需求，采用混合研究的方法，考察农村小学义务教育相关利益主体——政府、学校、教师、学生、家长层面的需求表达，再从实际教育供给回应的角度分析已有供给在回应这些需求时的不足，进而对宿迁市农村小学义务教育供给匹配矛盾进行特征总结。具体涉及教育经费与基础设施建设、教育装备与师资配置、薪资与职称评聘、课程开设与教学、城镇选择与质量偏好等方面。最后针对农村小学义务教育供需差距，从建立需求导向的教育供给决策机制、均衡教育经费投入、妥善处理教育城镇化与农村小学义务教育的关系、提升乡村小学教育装备供给规范性和使用效率、优化教师结构，提升教师教学质量以及合理安排并有效执行课程管理制度等六个方面提出促进宿迁市农村小学义务教育供需匹配精准度的政策建议。

关键词：农村小学义务教育，供需匹配，精准化供给，政策建议

目录

摘要

Abstract

第一章  绪论-1

一、 研究缘起-1

二、 研究目的与意义-2

三、 研究内容与方法-2

四、 资料来源与样本选择-3

第二章  调研设计与实施-4

第三章  宿迁市农村小学义务教育供需匹配矛盾的实证分析-5

一、 政府层面-5

（一） 教育经费的有限性与城乡分配合理性的矛盾-5

（二） 基础设施建设的总体保障性与区域内差异性的矛盾-6

二、 学校层面-7

（一） 教育装备的低利用率与使用管理的矛盾-7

（二） 教师资源总量、结构的偏失与师资配备需求的矛盾-8

三、 教师层面-10

（一） 绩效工资偏低与高薪资期望需求的矛盾-10

（二） 职称评聘的不合理与专业发展需求的矛盾-10

四、 学生层面-11

（一） 课程开设不足与多元化教育内容需求的矛盾-11

（二） 传统教学模式与多样教学方法需求的矛盾-12

五、 家长层面-13

（一） 学生受教育地点的现实选择与城镇偏好的矛盾-13

（二） 学校实际教学水平与高质量教育需求的矛盾-14

第四章  提升宿迁市农村小学义务教育供需匹配精准度的政策建议-15

一、 引导各主体的合理需求，建立需求导向的教育供给政策-15

二、 落实政府责任，均衡教育经费投入-15

（一） 构建多层次的教育经费投资体系-15

（二） 均衡配置教育经费投入-15

三、 妥善处理教育城镇化与农村小学义务教育发展的关系-16

（一） 注重乡镇中心小学建设-16

（二） 注重乡村小规模学校发展-16

四、 优化乡村教师结构，提升教师教学质量-16

（一） 发展多元留人机制-16

（二） 采用全员发展机制-16

（三） 提升教师教学能力-17

五、 不断提升乡村小学教育装备供给规范性及应用效率-17

（一） 研究和制定乡村小规模学校教育装备配置标准-17

（二） 创新乡村小学教育装备供给方式-17

（三） 健全乡村小学教育装备支持保障体系-17

六、 合理融入学校课程文化特色，有效执行课程管理制度-17

第五章  结语-18

参考文献:-18

附录-20