摘要:课堂教学语言作为主要教学行为直接作用于教师的整个课堂教学过程，也直接影响着教学质量，所以中学语文课堂的教学语言有着比其它学科更为重要的作用。目前我国语文教师课堂教学语言已经处在改革中，成效很明显。

在课堂教学中，初中老师担负着完成各学科教学任务的责任。特别是基础学科语文学科。语文学科不仅是基础学科，更是核心学科。所有学科的学习都离不开语文学科的辅助，因此教师的课堂教学语言对学生的学习起着很大的作用。

教师惟有不断提升自己的文化涵养,提升对语言的运用能力,才能在语文课堂教学中激起学生的兴趣，提高学生的语文成绩。教师讲的好，学生就愿意听，教师讲的丝毫不吸引人，学生宁愿在课堂睡觉也不愿意吸收知识。因此教师的课堂教学语言对学生学习起着很大的作用。

因此，本文以初中语文教师的课堂教学语言作为研究对象。首先通过了解语言、课堂教学语言、语文课堂教学语言的种种论说，来对概念有个正确的界定。其次整理归纳课堂教学语言的特征,从分析比较中为进一步的教学语言研究找出明确的方向。紧接着整理分析教师语言运用存在的问题及问题成因，最后对教师课堂教学语言提出解决问题的有效策略，以此试图加强初中语文教师对课堂教学语言的重视，更有效地完成语文教学任务。

 

关键词 初中语文教学；课堂教学语言；现象分析；建议

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2文献综述-1

1.2.1关于从语文教学实际出发研究-1

1.2.2关于从教师教学特点、语言艺术的研究-2

1.2.3关于从教师语言培养课堂教学语言能力的研究-3

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-3

1.4.1文献资料法-4

1.4.2观察法-4

1.4.3案例分析法-4

2 课堂教学语言的概念界定-5

2.1语言概念-5

2.2 教学语言概念-5

2.3 语文课堂教学语言概念-5

2.4 《语文课程标注》中对学生语言能力培养要求的解读-5

2.5 语文课堂教学语言特点-6

2.5.1课堂教学语言应当讲求科学性-6

2.5.2 课堂教学语言应当具有艺术性-6

2.5.3.课堂教学语言应当具有启发性-6

3初中语文教师课堂教学语言现状及存在的问题-7

3.1初中语文教师课堂教学语言研究的现状-7

3.2 初中语文教师课堂教学语言存在的问题-7

3.2.1课堂教学语言缺乏准确性与规范性-7

3.2.2 课堂教学语言缺乏针对性-8

3.2.3课堂教学语言缺乏人文性-8

3.2.4课堂教学语言中课堂对话的缺失-8

3.3 初中语文教师课堂教学语言存在问题的成因分析-8

3.3.1 导致课堂教学语言准确性与规范性缺失的原因-8

3.3.2 导致课堂教学语言针对性缺失的原因-9

3.3.3 导致课堂教学语言人文性缺失的原因-9

3.3.4 导致课堂教学语言课堂对话缺失的原因-10

4初中语文教师课堂教学语言的反思-11

4.1 提升语文教师自身素质-11

4.1.1 注重日常语言训练，加强教学基本功修养-11

4.1.2 不断提升地提升文化修养-11

4.1.3 加强对不同文体语言的研究-12

4.2 师范院校与中学开设相关培训课程-12

4.2.1 师范院校应丰富语言训练课程的种类，多开展活动-12

4.2.2 中学应加强教师的语言培训-13

结论-14

致谢-15

参考文献-16