摘要:小学教师的专业水平与基础教育的质量息息相关。然而，在现实生活中，小学教师的专业发展并不一帆风顺，常会遇到各种障碍，由此影响教育质量。因此，对小学教师专业发展障碍进行探讨，帮助小学教师克服发展中的障碍就变得尤为重要。

研究首先对相关研究进行梳理，对小学教师专业发展障碍的相关概念进行界定。然后，采用自编问卷及访谈提纲，以盐城地区几所小学的教师作为研究对象，对小学教师专业发展中存在的阻碍性因素进行调查。

调查发现：阻碍小学教师专业发展的因素，主要分为两方面，一是主观因素，包括教师的职业认同感低、教学习惯不科学、专业发展的意识薄弱、专业发展的素养不足、教学研究少等，教师自身作为教师专业发展最基本的因素，也是教师专业发展中最具动力的因素；二是客观因素，包括社会因素、学校因素和群体因素等。

研究表明，要从根本上促进小学教师专业发展，首先必须唤醒小学教师专业发展意识，提升其专业发展能力，其次相关教育部门与群体应制定教师发展计划，建立多元评价政策并提供充足的资源支持。只有主客观因素相互积极作用，才能克服小学教师专业发展过程中出现的种种障碍，促进小学教师的专业发展，提高基础教育效率。

 

关键词 小学教师；专业发展；障碍；调查分析

 

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1 问题提出-1

1.2研究目的与意义-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意义-1

2文献综述-2

2.1相关概念界定-2

2.1.1教师专业发展-2

2.1.2障碍-3

2.1.3教师专业发展障碍-3

2.2小学教师专业发展主要内容-3

2.3国内外研究现状-3

2.3.1国内研究现状-3

2.3.2国外研究现状-4

3调查与分析-6

3.1调查对象与限制-6

3.1.1调查对象-6

3.1.2研究限制-6

3.2研究方法-6

3.2.1文献研究法-6

3.2.2问卷调查法-6

3.2.3访谈法-7

3.3调查结果与分析-7

3.3.1小学教师专业发展的内在障碍-7

3.3.2小学教师专业发展的外在障碍-11

3.4小学教师专业发展障碍产生的原因分析-14

3.4.1主观原因-14

3.4.2客观原因-14

4帮助小学教师克服专业发展障碍的建议-16

4.1给小学教师自身的建议-16

4.1.1增强职业认同感-16

4.1.2提高专业发展意识-16

4.1.3完善教师专业素养-16

4.2给学校的建议-16

4.2.1减轻小学教师压力-16

4.2.2建立有效评价机制-17

4.2.3营造良好学习氛围-17

4.3给社会的建议-17

4.3.1加大财政投入-17

4.3.2完善培训制度-17

4.3.3提升教师社会地位-17

结语-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22