【摘要】本研究主要研究基于师生情感关系转化数学学困生，探究基于师生情感关系转化学困生的策略，选取笔者家教的两名孩子为研究对象，分别是：三年级的小A,五年级的小B，通过对关于学生、家长、教师的访谈资料以及笔者自己的观察资料分析，得出结论：1. 缺少良好的师生情感沟通，导致孩子对数学学习产生了抵触情绪。2. 学困生由于各方面的因素，对基础知识的把握程度比较差，导致孩子自我效能感低。3. 缺乏良好家庭教养方式。基于此，笔者提出了基于师生情感关系转化学困生的解决策略：1. 交流沟通，找出问题，建筑信任的桥梁。2.从内因出发，激励表扬，增强自信。3. 家校合力，齐抓共管，共同进步。

【关键词】情感; 学困生; 学困生转化; 个案研究

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

(一)研究缘起-1

(二) 课题研究的意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.自我意义-2

(三) 核心概念界定-2

1.学困生-2

2.师生关系-2

3.师生情感关系-2

二、 研究设计-3

(一) 课题研究假设-3

(二) 研究对象-3

(三) 课题研究的方法-3

三、 研究过程-3

(一)案例背景-3

(二)个体观察与师生访谈研究-4

1. 关于学生的访谈、观察及分析-4

2. 关于教师的访谈及分析-6

3. 关于家长的访谈及分析-8

(三)访谈结果及分析-9

四、基于师生情感关系转化学困生的解决策略-10

（一）沟通交流，找出问题，构建信任的桥梁-10

（二）从内因出发，激励表扬，增强自信-11

（三）家校合力，齐抓共管，共同进步-12

五、个案介入-12

(一)初始阶段-12

(二)中期阶段-15

(三)后期阶段-18

六、研究结论-20

参考文献-21

致谢-22