【摘要】朗读教学从古至今都在语文课堂中发挥着重要的作用。小学低年段是学生培养朗读能力的关键期。因此，朗读教学在语文课堂中扮演着很重要的角色，也成为小学语文教师们备受关注的问题。但经过实践，我发现朗读教学仍然明显存在着问题，所以对小学低年段朗读教学的探究有着一定的必要性。文章从《义务教育语文课程标准（2011年版）》入手，结合相关理论知识，分析了朗读教学的现状、问题存在的原因，最后提出了一些解决这些问题的对策。

【关键词】朗读教学；低年段；对策

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）问题的提出-4

1.新课程改革的要求-4

2. 《义务教育语文课程标准》要求的朗读与传统语文教学中朗读的不同-4

（二）相关概念及其价值-5

1.相关概念的界定-5

2.朗读教学在低年段课堂教学中的价值-6

二、小学低年段语文朗读教学的现状-6

（一）《义务教育语文课程标准》理念下教师对朗读教学的基本态度-6

（二）一线小学低年段语文课堂中的朗读教学-7

（三）小学低年段朗读教学现状的小范围问卷调查及数据分析-7

（四）当前小学低年段语文朗读教学存在的问题-14

1.朗读教学重视不够，课堂朗读时间不充分-14

2.朗读教学指导方法乏而不力，缺乏科学性-14

3.朗读教学目标不明确，课堂朗读具有随意性-14

三、应对策略-15

（一）小学低年段朗读教学的方法-15

1.制定具体、明确的朗读教学目标-15

2.拟定周密的朗读教学计划-15

3.给予具体的朗读教学指导-16

4.建立具体有效的评价体系-17

（二）教师与学生的具体对策-17

1.教师的朗读-17

2.学生的朗读-18

（三）针对不同体裁课文朗读教学的对策实例-19

1.记叙文的朗读教学-19

2.童话故事的朗读教学-20

3.诗歌的朗读教学-20

4.写景散文的朗读教学-20

（四）利用多媒体等辅助小学低年段的语文朗读教学-21

1.引导看图，创设情境-21

2.合理想象，拓展延伸-21

四、结语-23

参考文献-24

致谢-26