【摘要】课堂提问在课堂教学中的使用频率高，具有举足轻重的地位，课堂提问历来是教学研究者关注的重点。本研究中笔者结合自身实践经验，经调查发现，目前的小学语文课堂教学中仍存在着问题设计不合理、提问方式单一、提问时机把握不准确等问题，并对当前课堂提问有效性缺失的现状进行分析，提出了从学生出发设计问题、把握愤启悱发时机等策略，从而提高课堂提问有效性。

【关键词】小学语文； 课堂提问； 有效性

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究缘起-1

（二）核心概念界定-1

1.课堂提问-1

2.课堂提问的有效性-1

3.语文教师课堂提问-1

二、小学语文教师课堂提问有效性的现状调查及分析-2

（一）研究方法-2

1.观察法-2

2.问卷调查法-2

3.访谈法-2

（二）研究过程-2

1.调查对象-2

2.调查过程-2

（三）调查结果及分析-3

1.问题设计-3

2.发问时机-4

3.发问方式-4

4.候答时间-4

5.叫答方式-5

6.理答方式-5

三、小学语文教师课堂提问存在的问题-6

（一）问题设计不合理-6

1.问题的提问目的不凸显-6

2.问题的难易度设置不合理-6

3.问题的提问对象没有针对性-7

（二）提问不适时，效果无法体现-7

1.问题的提出与教学环节的配置不合理-7

2.提问与追问结合不合理-7

（三）候答时间不充足，学生来不及思考-8

1.候答时间与问题难易度配置不合理-8

2.候答时间与学生学情配置不合理-8

（四）叫答、理答方式不够丰富-8

1.叫答方面-8

2.理答方面-9

四、提高小学语文教师课堂提问有效性的策略-9

（一）从学生出发，设计问题-9

1.提升自身能力，注重学生发展-9

2.心中有学生，引起思考-9

（二）把握时机，愤启悱发-10

（三）抓住中心，耐心候答-10

（四）方式灵活，注重互动-10

1.创造公平和谐提问环境-11

2.及时评价，真诚反馈-11

五、不足与反思-12

参考文献-13

致谢-14

附录一-15