【摘要】在提倡素质教育的社会背景下，仍有许多规训化教育潜藏在校园中。研究者采用观察法和访谈法，在南京市Y小学展开了实地考察，并随机选了部分学生进行访谈。笔者参与观察小学校园中的日常生活场景，主要记录小学校园中的时间管理准则、空间管理准则和时空准则展开时的具体的规章、制度。在观察中记录学生被规训的片段并访谈学生对时间管理准则和空间管理准则的看法，希望能在教育事实和教育理论之间筑起沟通的桥梁，了解学生在规训化教育下的真实感受，借此反思究竟是为何教育以及怎样教育。 

【关键词】小学校园； 时间；  空间； 规训； 惩罚；

 

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-3

（一）实习经历的促使-3

（二）职业发展的需要-3

二、研究目的及意义-4

（一）研究目的-4

（二）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-4

三、核心概念的界定-5

（一）规训-5

（二）学校时间-5

（三）学校空间-5

四、研究的理论基础-5

（一）国外研究成果-5

（二）国内研究现状-6

1.空间方面-6

2.时间方面-7

3.惩罚方面-8

五、研究对象和研究方法-10

（一）研究对象-10

（二）研究方法-10

六、学校中的时间规训-11

（一）精细化的时间表-11

（二）“戴着脚链跳舞”-12

七、学校中的空间规训-13

（一）教室里：“画地为牢”-13

1.座位-13

2.物品摆放-14

（二）教室外：班级分区-14

八、时空规训的常用手段-15

（一）规范化裁决-15

1.班级规则的延伸——班级公约-15

2.班级管理细则-16

（二）检查-18

1.例行检查-18

2.突然袭击-18

（三）层层监视-19

1.外在环境的控制-19

2.班干部的辅助-19

3.多方配合-19

（四）时空规训的拓展-20

1.言-20

2.行-20

九、规训与顺从-21

（一）时间规训相关访谈-21

（二）空间规训相关访谈-23

1.时间规训简要分析-26

2.空间规训简要分析-26

（三）规训与顺从-27

十、规训与抗拒-27

十一、从规训走向关心-28

参考文献-30

附录31

致谢.32