【摘要】数学教育的本质是数学思维的培养，语言是思维的外衣，我们可以通过一个孩子的语言表达能力推测出其思维水平。在基础教育阶段，教学中教师越来越注重学生“说”的能力，但是更多地是聚焦在英语、语文等语言类学科中，对数学教学中学生语言表达能力的培养关注略少。数学语言表达能力是指用科学、严谨、简洁的数学语言把理解数学现象、对数学对象的思考，以及解决数学问题的内隐过程流畅地说出来的能力。本论文将紧扣学科特点，首先对国内外有关数学语言表达能力的研究作简单的梳理，然后通过课堂观察、教师访谈等研究方法，对当前小学生数学语言表达能力的现状进行分析，揭示影响小学生数学语言表达能力的因素，进一步提出针对性的提升小学生数学语言表达能力的对策。

【关键词】小学生；数学语言；表达能力；提升

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究的背景-1

1.数学教育发展趋势-1

2.新课程改革的要求-1

3.当前小学生数学语言表达能力存在不足-1

（二）研究的意义-2

1.有助于提升小学生的数学素养-2

2.有助于增强小学生学习数学的自信心-2

3.有助于提高教师的基本素养，为教师提供数学教学参考-2

二、小学生数学语言表达能力的研究现状-3

（一）与数学语言表达能力有关的政策-3

（二）关于语言与数学教育的关系-3

（三）关于数学语言表达能力的研究-4

三、概念界定及相关知识-5

（一）小学生数学语言表达能力及特点-5

1.语言表达能力-5

2.小学生数学语言表达能力-5

3.小学生数学语言表达能力的主要特点-6

（二）小学生数学语言表达能力的理论基础-6

1.加德纳的多元智能理论-6

2.维果斯基的认知发展理论-6

3.新课程改革中合作学习的理念-7

四、小学生数学语言表达能力现状的研究-7

（一）研究目的-7

（二）研究对象-7

（三）研究方法-7

（四）研究结果统计-8

1.课堂观察结果统计-8

2.教师访谈结果概述-9

五、小学生数学语言表达能力的现状分析-10

（一）小学生数学语言表达能力存在的问题-10

（二）影响小学生数学语言表达能力的因素-11

六、提升小学生数学语言表达能力的对策研究-12

（一）提升小学生数学语言表达自知力，发展数学语言的理解、转化能力-12

（二）教师进一步认识到数学语言表达教学的教育价值-13

（三）创造表达机会，增强提问艺术，引导正确表达-13

（四）重视自身语言表达示范，善于发现学生的性格特质，评价具体化-14

结语-15

参考文献-16

致谢-17

附录-18