【摘要】小学教师在课堂中会遇到一类特殊的学生，即“学困生”，他们的表现通常是上课积极性不高，注意力不能很好地集中，教师不能很好地调动他们的积极性，导致他们很少参与课堂学习活动，出现学习困难等问题。本研究通过课堂观察、课后对师生的访谈以及对学困生家庭的调查，揭示教师与学困生在课堂上互动的问题，并从学困生、教师、家长、同学等方面来找出解决问题的具体对策。

【关键词】小学教师； 学困生； 互动； 问题与对策

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-5

（一）选题缘由-2

（二）概念界定-2

1.学困生-2

2.师生互动-3

二、研究对象及研究方法-3

（一）学困生个案基本情况概述-3

（二）学困生个案的学习状况及课堂表现-3

（三）研究方法-4

三、研究内容-4

（一）小哲的课堂表现-4

1.注意力-4

2.积极性-5

3.参与度-6

4.成就感-7

（二）小哲的综合表现-9

1.学习成绩-9

2.集体活动的参与-11

3.人际关系-11

（三）教师与学困生的课堂互动存在的问题-13

1.教师对其关注少-13

2.学习主动性低-13

3.集体活动参与度低-13

四、研究结果-14

（一）教师与小哲互动问题的原因分析-14

1.小哲受情绪影响大-14

2.教师评价语过于简单忽视-16

3.同学关系不融洽-18

4.家庭中缺乏关心和互动-22

（二）改善教师与小哲的互动问题的对策-24

1.教师帮助小哲提高自我情绪管理能力-24

2.教师评价语应关注学困生-25

3.教师引导建立良好的同伴关系-25

4.家庭教育与学校教育相结合-26

五、研究反思-26

（一）研究中的不足-26

1.推广度不够-26

2.非正式访谈-26

（二）研究伦理-26

参考文献-27

附录一-28

附录二-29

致谢-30