【摘要】本文从儿童本位出发，探究小学状物体文本的有效教学策略，以阅读教学这个语文教学中的重要板块为突破口，分析探讨其现有的教学策略和方法的问题并探究成因，进而尝试提出一套系统、高效、灵活的状物体文本教学策略——趣学趣教。即通过趣味引读、品读、深读、荐读和练笔五个小策略来解决因缺乏儿童本位的理念和状物体文体特点的理解而出现的问题。希望这一研究能够丰富自己在语文教学和实践方面的经验，从而服务于之后的从教之路。

【关键词】儿童本位；状物类文本；教学策略；阅读教学；小学语文

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）问题研究背景-1

（二）问题研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

3. 自我意义-2

二、相关概念厘清-2

（一）儿童本位-2

1.儿童本位的意涵-2

2.儿童本位在小学语文教育教学中的渗透-3

（二）状物体文本-4

1.状物体文本的意涵-5

2.状物类文本的分类-5

3.状物体文本的文本特点-6

（三）儿童本位和状物体文本教学的对接点-9

1.指向美的对接点-10

2. 指向用的对接点-10

三、小学现有状物类文本教学的问题与成因-11

（一）小学现有状物类文本教学的问题-11

1.多媒体的过度应用-11

2.割裂“物”与“情”-11

3.教学方法单一-11

4.教学方法偏颇-12

（二） 小学现有状物类文本教学的成因-14

1.忽视状物体文本本身的文体特点-14

2.缺乏对儿童本位的理解-14

3.找不到两者的对接点-15

四、小学状物类文本的教学的策略——“趣”学“趣”教-15

1.把握文体特点，找准对接点-16

2.研读文本内容，聚焦核心教学价值-16

3.趣味引读，从儿童视角认识物-17

4.趣味品读，按儿童顺序观察物-18

5.趣味深读，用儿童方法感受物-20

6.趣味荐读，给儿童台阶广读物-21

7.趣味练笔，指向阅读理解的写作-22

五、总结与展望-23

（一）愿每个老师都有一双儿童的慧眼-23

（二）愿每节状物文本课堂都是享受-23

参考文献：-24

致谢-25