【摘要】语音教学，作为长期被忽略的一个部分,在二语学习中起着不可替代的作用。小学阶段的孩子正处于语言敏感期——一生中学习语言的黄金时期。作为教师，在课标的大方向指导下，在这一阶段做出能够最终提高学生综合语言运用能力的教学设计，对于学生一生语言能力的发展都有着重要意义。本文首先提出了教学设计的原则。然后，从构成英语语音的单音、节奏、语调三个维度出发，根据学生的年龄特征，设计了一些教学活动。最后，通过在南京某小学实习期间的教学实践验证了其有效性和适宜性。

【关键词】小学英语；语音教学；教学设计

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究方法-1

（三）核心概念界定-2

1.语音-2

2.教学设计-2

3.小学英语语音教学设计-2

二、相关理论陈述-3

（一）第二语言教学理论-3

（二）语音敏感期理论-3

（三）小学英语语音教学研究现状-3

1.教学意义-4

2.教学问题-4

3.教学设计-4

三、小学英语语音教学活动研究-5

（一）设计原则-5

1.启发性-5

2.层次性-5

3.自主性-6

（二）教学设计-6

1.单音教学设计-6

（1）跟读-6

（2）语音小故事-6

（3）听音写词-7

（4）听音分类-7

（5）举一反三-7

（6）任务教学-7

2.节奏教学设计-8

（1）朗读-8

（2）唱儿歌-8

（3）抢板凳-8

（4）找不同-9

3.语调教学设计-9

（1）朗读-9

（2）示范朗读，发现规律-9

（3）判断正误-9

（4）举一反三-10

（5）情景表演-10

四、 教学设计实践-10

（一）教学实践1-10

（二）教学实践2-12

（三）教学实践3-13

1.任务前-13

2.任务中-13

3.任务后-14

结论-14

参考文献-15

致谢-16