【摘要】本研究笔者根据美国佛罗里达小学绘本阅读教学为研究参照对象，主要三个部分介绍美国绘本阅读教学，第一，绘本的基本概述及绘本对于阅读教学的意义。第二，美国绘本阅读教学的分析。对美国绘本选择特点及美国低年级学生阅读水平结合美国教学州立标准对于阅读水平的要求研究分析，对美国绘本阅读教学过程中的词汇教学，阅读理解教学，阅读流畅性教学中优秀的教学设计进行总结与评析。第三，笔者根据美国阅读教学模式而设计的绘本阅读教学案例评析及全文总结。

 

【关键词】美国绘本阅读；阅读教学；低年级

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、基本概述-1

（一）相关概念界定-1

1.绘本的定义-1

2. 阅读理解能力-1

(二)绘本在阅读教学中的优势-2

1.理论基础-2

2.实践意义-2

三、绘本种类特点及选择-3

（一）以阐述知识为目的（informing）-3

1.科普读物（informational book）-3

2.识字书（alphabet book／ABC）-3

3.概念书（concept book）-3

(二)以娱乐培养兴趣为目的（entertaining or inspiring）-3

1.互动书（interactive book）-3

2.玩具书（Toy book）-4

(三)以叙述故事及说服读者为目的（ storytelling & persuading）-4

1. 图画故事书（picture storybook）-4

2.以说明文为主题（persuading children’s book）-4

(四) 绘本的选择-4

1. 绘本的的主题-4

2.绘本的文本及绘图-5

3.绘本的多样视角展示-5

四、美国小学绘本阅读教学分析-5

（一）绘本阅读意识培养-6

1.舒适性-6

2.分层性-6

3.自主性-6

（二）美国核心州立标准（Common Core State Standards）-6

（三）词汇教学（vocabulary instruction）-7

1.创造丰富的语言环境，运用有趣的教学活动与技巧，无意学习与有意学习结合。-7

（1）Read-aloud活动-7

（2）单词游戏（word puzzle）-8

（3）图像组织（graphic organizers）-8

（4） 记忆技巧（mnemonic strategies）-8

2. 评估反馈-8

（1） 横向词汇评估-8

（2） 纵向词汇评估-8

（四）阅读理解（Reading Comprehension）-9

1.巧妙运用配图，发展学生图像思维与想象力-9

2.引导学生建构思维导图，注重阅读技巧教学-9

（1）T型图（T-Chart）-9

（2）知识网络（ Webs as Story Maps）-9

（3）时间轴及韦恩图示（Timeline and Venn diagrams）-10

3.提出高质量的问题，培养学生的辩证和多样性思维-10

（1）开放性问题-10

（2）总结性问题-10

4. 评估反馈-11

（五）阅读流畅性（reading fluency）-11

1.朗读文本教学的原则-11

2.阅读流畅性的活动与评估-11

五、美国小学阅读技巧教学方法实践-12

（一）认知策略教学法（Cognitive Strategy Instruction）-12

六、探究总结-15

七、结语及启示-15

参考文献