【摘要】目的：本研究通过社交焦虑团体辅导方案的制定和实施，来改变社交焦虑儿童的负性认知、增强其社交技能、更好地接纳自我。方法：采用文献法为制定团体方案提供理论支撑，通过访谈法了解成员以便更有针对性地设计方案，以团体辅导的实施为自变量、以团体成员的社交焦虑水平的变化为因变量进行准实验设计。结论：1、团体辅导能够显著降低小学社交焦虑儿童对否定评价的害怕水平（p=0.037<0.05）；2、团体辅导能极显著减少小学社交焦虑儿童对社交情景的回避及苦恼（p=0.007<0.01）；3、团体辅导能够有效地促进小学社交焦虑儿童的自我接纳程度。

【关键词】 社交焦虑；小学儿童；团体辅导

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-1

2文献综述-2

2.1社交焦虑-2

2.1.1社交焦虑的定义-2

2.1.2社交焦虑的影响因素-2

2.1.3社交焦虑的干预研究-3

2.2团体辅导-3

2.2.1团体辅导的定义-3

2.2.2团体辅导的理论基础-3

2.2.3团体辅导的特点-4

2.3社交焦虑的团体辅导研究-4

3研究过程-6

3.1研究对象-6

3.2研究假设-6

3.3研究方法-6

3.3.1文献法-6

3.3.2访谈法-6

3.3.3准实验法-6

3.4研究具体过程-6

3.4.1被试筛选-6

3.4.2团体辅导方案的制定-7

3.4.3团体辅导方案的实施-7

3.4.4评估方法-7

4结果-8

4.1团体辅导方案的制定-8

4.1.1理论基础-8

4.1.2团体成员焦虑情绪的具体表现：质性呈现-8

4.1.3方案的形成-9

4.2 SASC（辛自强，2004）问卷评估-11

4.3团体辅导的质性评价-12

5讨论与分析-14

5.1团体成员整体焦虑水平的改变-14

5.2害怕否定评价-14

5.3社交回避及苦恼-14

5.4自我接纳程度-15

6研究结论-16

7不足与启示-17

7.1样本选择-17

7.2实验设计-17

7.3评估方法-17

7.4无追踪研究-17

参考文献-18

致   谢-19

附录一：儿童社交焦虑量表-20

附录二：知情同意书-21