摘要：我国小学教师教育已经经历了从三级到二级的过渡，高等教育逐步承担起了培养小学教师的培养任务。为了进一步推进教师专业化进程，小学教师学历本科化势在必行。但与此同时，我国高校在小学教育专业建设过程中，许多问题也突显出来，尤其是课程设置不合理，学科本位偏重。本文将回顾美国小学教师教育发展历史，接着从通识课程、专业教育课程和教育实践三个角度来解析美国小学教育专业课程，分析其课程设置特点，针对我国实际课程开设中存在的缺陷，提出几点建设性建议，以期为我国小学教育专业课程设置提供新思路。

关键词：

       小学教师教育；美国小学教育专业；课程设置

目录

摘要

ABSTRACT

 引言 1

  一、相关概念界定  1

    （一）小学教育专业 1

（二）课程设置 1

二、美国小学教师培养的历史2

（一）师范学校时期（19世纪20年代—19世纪末）2

（二）师范学院时期（19世纪末20年代初—20世纪中叶）2

（三）综合大学时期（20世纪50年代—现在） 3

  三、美国小学教师教育培养目标3

  四、美国小学教育课程设置的特点4

（一）通识课程领域广泛、选择自由 5

（二）专业课程不可选择，具有阶段性和连续性 7

（三）教育实践与学科背景相融合 8

  五、美国小学教育课程设置的启示9

（一）设置全科型小学教师培养目标 9

（二）建立综合多元取向课程体系10

（三）密切联系教育理论课程与教育实践的关系10

  参考文献11

  致谢