摘要：小学阶段是学生学习和掌握基础知识的关键时期，由于学生的个体差异、学习环境等各种原因，“学困生”普遍存在于学生群体中。作为教师，这是我们必须解决的一个难题。本文将从学困生的定义、心理特征出发，从学困生自身、教师、家庭方面着手研究其成因、并尝试提出具有针对性的教育策略。

关键字：学困生；成因；心理特征；教育策略

目录

摘要

ABSTRACT

 一、引言2

二、学困生的概念界定2

三、学困生的心理特征3

 （一）认知 3

 （二）情感3

 （三）行为意向 4

 （四）性格特征 4

 四、学困生成因4

 （一）主观原因 5

 （二）客观原因 7

五、转化学困生的教育策略  9

 （一）重视教育方法，指导学习策略 9

 （二）建立良好的师生关系10

 （三）帮助学困生树立自信、培养意志11

 （四）与班集体、家长合作，共同转化学困生12 

结语 13

致谢 14

参考文献 14