摘要：艺术领域课程是幼儿园五大领域课程之一，幼儿美术教育是学前教育的组成部分。根据学前儿童生理和心理发展的特点，对幼儿开展美术活动，促进幼儿与美术相关的情感、能力、经验和习惯的培养，最终促进幼儿人格和谐发展的教育。

现在的教育活动不再是单一领域的教学活动，越来越多的是开展主题式教学活动，将各个领域的课程结合在一起。幼儿园美术活动主题活动的实践研究以幼儿为主体，制定一个活动主题，在幼儿自身经验和兴趣、需要的基础上，通过打破学科界限课程结构的方式培养幼儿的审美能力，情感表达和创造想象力。

本次研究主要通过对杭州市X幼儿园大班的主题式美术教学活动进行探索，找到适合主题式美术主题活动的设计、开展和管理方式。研究者在中国知网上查阅了有关幼儿园美术活动的大量文献资料，在阅读了这些学术论文及专著的基础上结合自己的想法和现状，对主题式美术活动提出管理建议和评价总结。

关键词： 主题式活动； 美术活动； 幼儿园

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一） 研究背景及意义-5

1.研究背景-5

2. 研究意义-5

（二）文献综述-6

1.大班幼儿美术能力的发展特点-6

2. 5-6岁幼儿美术欣赏能力发展的特点-7

3. 学前儿童美术教育活动的发展-7

4. 幼儿园主题活动的研究-9

（三）研究思路和方法-10

1.研究思路-10

2.研究方法-11

二、 X园大班主题式美术活动的现状分析-11

（一）X园主题式美术活动的形成与发展-11

1. X园概况-11

2. X园主题式美术活动的形成与发展-12

3. X园开展主题式美术活动的意义-12

（二）X园主题式美术活动的设计与实施-13

1. 对X园主题式美术活动的设计-13

2. 主题式美术活动的设计原则-14

3. 对X园主题式美术活动的实施原则-15

4. 对主题式美术活动的实施模式-16

5. X园主题式美术活动的教学案例-17

三、幼儿园主题式美术活动中存在的问题-20

（一） 教师的教育教学观未发生转变-20

（二） 课程管理机制不完善-20

（三） 教师开展主题式活动的能力有待提升-20

（四） 主题式美术活动教学中有不平衡现象-21

四、幼儿园主题式美术活动的管理及指导策略-21

（一）转变教师的教育教学观-21

（二） 完善课程管理机制-21

（三）多种形式为教师的发展搭建平台-22

（四）处理好与区角活动及领域活动的关系-22

参考文献-25

致谢-26