摘要：融合教育为自闭症谱系障碍儿童提供了与普通学生互动并建立恰当关系的机会，是他们的有效安置形式之一。教师作为融合教育中的重要一环，其在学校生活中对自闭症谱系障碍儿童的行为表现出的语音，将不可避免地传递出积极、消极的情绪，被普通儿童知觉后，对其产生情绪感染，影响他们对于自闭症谱系障碍儿童的同伴接纳水平。本研究采用可量化的实验设计，探究被试对于与不同类型的教师语音相配对的自闭症儿童面孔，在喜好程度上的差异，从而研究其同伴接纳水平。结果表明：（1）教师对于自闭症儿童的不同语音情绪类型会影响普通儿童对自闭症儿童的喜好程度，与积极教师语音情绪配对的自闭症儿童同伴接纳水平更高；（2）教师语音情绪类型对自闭症儿童面孔喜好程度的影响会随着语音情绪强度、普通儿童本身的共情能力的变化而变化。

关键词：融合教育； 同伴接纳； 自闭症； 教师语音情绪

目录

摘要

Abstract

引言-4

第一部分 研究背景-5

1 国内外同伴接纳的研究-5

2 国内外教师语音情绪的研究-6

3 国内外教师语音情绪与同伴接纳间关系的研究-7

4 国内外相关研究现状分析-8

第二部分 实验研究-8

1 研究问题的提出与研究设计-8

2 实验方法-9

2.1 实验设计-9

2.2 实验被试-9

2.3 实验材料-9

2.4 实验仪器-11

2.5实验程序-11

2.6 数据处理-13

2.7 结果与分析-13

2.8 讨论与建议-16

第三部分 研究展望-