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摘要:学前儿童戏剧是一种过程性的,即兴的戏剧形式,我国学前儿童戏剧教育发展的还不够成熟,在教育方面主要原因是教师的专业能力较弱、不足够了解学前儿童、介入戏剧活动存在偏差。这些问题导致戏剧教育不能成呈现出良好的成果。为了更好地开展学前儿童戏剧教育活动,本文对教师在戏剧活动中的角色问题进行分析,同时结合学前儿童不同的身心发展特点,研究提出教师在活动中的正确表现,树立正确的角色定位会对戏剧教育产生积极影响。
关键词:学前儿童;戏剧教育;教师角色
目 录
摘 要
Abstract
一、学前儿童戏剧教育的内涵和功能-1
(一)学前儿童戏剧教育的内涵-1
(二)学前儿童戏剧教育的功能-1
1.促进幼儿语言的发展-1
2.促进幼儿动作的发展-1
3.促进幼儿认知的发展-2
4.促进幼儿情绪的发展-2
二、学前儿童戏剧活动中教师角色存在问题-3
(一)不了解学前儿童-3
(二)教师介入存在偏差-3
(三)戏剧活动中的“操纵者”-3
1.将儿童戏剧成人化-3
2.排戏式结果性教育-4
三、学前儿童戏剧活动中教师角色的正确定位-5
(一)教师是领导者-5
1.引导幼儿“入戏”-5
2.准确的“演戏”-5
(二)教师是辅助者-5
1.观察幼儿行为变化-5
2.教师“入戏”参与学生表演-6
3.教师解决幼儿冲突问题-6
(三)教师是反思者-7
1.活动过程相关问题分析-7
2.活动结果是否达到预期效果-7
结论-8
参考文献-9
致谢-10