摘要：生物学习心理就是学生在生物的学习过程当中所形成的一种从情感到行为的趋向，它主要包含学生的学习动机、兴趣和策略三个方面。高中生的生物学习心理存在或多或少的问题，这是当今生物教学过程当中不可回避而且当务之急要解决的问题。高中生的学习心理状况错综复杂，因此，生物学习心理状况的调查和分析也就成了生物教育界较为关注的方面。

本文对70名高中生就以上三个方面开展了问卷调查。论文由五部分组成,第一部分是绪论，叙述了课题选择的理由，综述研究现状与研究背景，以及研究意义；第二部分为文献综述，论述了各学者对学习及学习心理的界定，以及有关学习动机的理论；第三部分为研究方法，包括调查问卷的编制、调查对象、数据分析等；第四部分是对高中生生物学习心理状况的调查、分析以及比较；第五部分就学生生物学习心理状况进行总结并对生物教师提出了具体建议。结果表明，动机失衡、兴趣缺失、策略不当是高中生学习心理的主要不良状况。为此建议：（1）应注重激发和维持学生的学习动机；（2）学习兴趣与学习策略紧密相连（3）对学生进行学习策略训练。

关键词：学习动机；生物；学习兴趣；学习策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-5

1.1选题的现实背景-5

1.1.1教育改革和发展进入了新时期-5

1.1.2培养高中生的生物学素养成为生物学教育的主旋律-5

1.1.3高中生物教育的新使命——让学生学会学习-5

1.1.4素质教育下，高中生物学教学中的问题，亟待解决-6

1.2选题的理论背景-6

1.2.1国内研究现状和发展趋势-6

1.2.2国外研究现状和发展趋势-8

1.3研究意义-8

2文献综述-8

2.1关于学习和学习心理-8

2.2学习动机-9

3调查方法-9

3.1问卷编制-9

3.2调查对象-9

3.3调查过程-9

3.4数据处理-9

4高中生生物学习心理状况调查结果-10

4.1生物学习心理状况调查结果统计-10

4.1.1生物学习动机强弱情况调查结果-10

4.1.2生物学习兴趣-11

4.1.3生物学习策略-11

4.2男女生生物学习心理状况比较-11

4.2.1生物学习动机的比较-11

4.2.2生物学习兴趣的比较-12

4.2.3生物学习策略的比较-12

4.3生物学习心理与学习成绩的相关性-12

4.3.1生物学习动机与学习成绩-13

4.3.2生物学习兴趣与学习成绩-13

4.3.3生物学习策略与学习成绩-13

5结论与建议-13

5.1结论-13

5.1.1学习动机强度要适中-13

5.1.2学习兴趣至关重要-14

5.1.3学习策略能提高学习效率-14

5.2建议-14

5.2.1激发和维持学习动机-14

5.2.2学习兴趣与学习策略紧密联系-14

5.2.3学习策略训练-14

参考文献-15

附录-16

致谢-17