摘要：情境教学在现代教学中运用广泛，很多老师能正确理解和运用情境教学，但是也有很多老师由于自身的认知因素和教学条件限制滥用或者误用情境教学导致其成为了教学中的花瓶。在情境教学中，教师主要的误区有以下几点：教师重境轻情意；教师缺少对情境的人为的优化；教学情境方式单一；教学设计偏离教学目标；教学设计偏离教学目标。在此基础上，我提出了几条有效应对策略：在创设情境中激发情感，以情促情；充分利用现代信息技术优化情境；仔细钻研教材，灵活创设情境；关注学情，从运用的角度创设情境。

关键词:小学语文、情境教学、教学策略

目录

摘要

Abstract

1  前言-4

2  小学语文情境教学的内涵及特征-5

2.1  语文情境教学的内涵-5

2.1.1  情境的内涵：-5

2.1.2  情境教学的内涵：-5

2.2  语文情境教学的特征：-6

2.2.1  直观性-6

2.2.2  真实性-6

2.2.3  艺术性-6

2.2.4  情感性-7

3  情境教学在小学语文教学中使用的误区-7

3.1  教师角度-7

3.1.1  教师重境轻情意-7

3.1.2  教师缺少对情境的人为的优化-8

3.2  教学角度-8

3.2.1  教学情境方式单一-8

3.2.2  教学设计偏离教学目标-8

3.2.3  教学设计脱离学生实际-9

4  选择与确立小学语文中情境教学策略的途径：-9

4.1  在创设情境中激发情感，以情促情-10

4.2  充分利用现代信息技术优化情境-10

4.3  仔细钻研教材，灵活创设情境-11

4.4  关注学情，从运用的角度创设情境-11

结论-13

参 考 文 献-14