摘要：角色游戏是幼儿游戏中必不可少的一种，其具有巨大的教育意义。中班幼儿正在逐渐接受规则，社会经验正在逐步积累。教师在中班幼儿角色游戏中的指导行为更是起着举足轻重的作用。本文运用文献法，观察法和访谈法，对角色游戏、教师指导行为做出概念界定，对教师指导行为的动机进行分析，并对教师指导行为过程中的角色定位、指导行为和指导方式，以及指导效果进行分析，最后提出对教师指导行为的建议。

关键词：中班幼儿，角色游戏，教师指导

目录

摘要

Abstract

1  前言-3

1.1  研究缘起-3

1.2  研究意义-3

1.3  概念界定-3

1.4  文献综述-4

1.5  研究对象与方法-4

2  中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的动机分析-5

2.1  强调游戏规则及玩法-5

2.2  丰富游戏情节-5

2.3  描述及评价幼儿游戏行为-6

2.4  了解游戏进行状况-6

2.5  解决游戏纠纷-7

2.6  回应幼儿-7

3  中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的过程分析-7

3.1  角色定位-7

3.2  指导方式-8

3.3  指导方法-9

3.4  指导效果-10

4 讨论与分析-11

4.1  指导行为被干扰因素打断-11

4.2  幼儿自主选择范围小-11

4.3　幼儿缺乏社会经验-11

5  对中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的建议-12

5.1  丰富幼儿社会经验-12

5.2  进行跨班游戏，提升交往技能 -12-

5.3  重视总结和评价 -13

结语-14

参考文献-15

致谢-16

附录一 中班幼儿角色游戏中的教师指导行为观察记录表-17

附录二 教师访谈提纲-18