摘要:教材文本解读准确、深刻、合宜是语文教学工作有效进行的前提，也是小学高年级语文教师的基本教学技能。本文基于文献研究法和比较研究法，围绕当前的教学实际和理论研究，根据语文课程标准，对提高师范生教材解读能力的意义、小学高年级语文教材文本解读存在的误区、解读过程中应遵循的原则进行了阐述，从四个方面探讨小学高年级语文教材文本解读方法。

多元合理提问，避免刻板化解读，呈现相对最好的解读，激起小学高年级学生的共鸣和特殊的阅读体验；拒绝肤浅化解读，要培养读写结合的阅读习惯；正确辨别文体，解读到位；善用教材文本，随文解读，从删减与替换比较、同中求异、文本空白填补、角色移情等关注言语内容。

关键词：文本解读；小学高年级；人教版语文教材

目录

摘要

Abstract

引言-1

1.小学高年级语文教材文本解读的意义-1

1.1 提升语文本科师范生、新教师的文本解读能力-1

1.2 文本解读是阅读技能的训练核心-2

1.3 文本解读的最终呈现效果是语文的人文性和工具性-2

2.小学高年级语文教材文本解读的误区及原因-3

2.1 刻板化解读-3

2.2肤浅化解读-4

2.3多元解读泛滥-4

2.4 文本解读陷入误区的原因-5

3.小学高年级语文教材文本解读应遵循的原则-6

3.1基于义务教育语文课程标准要求-6

3.2 把握第三学段语文教材编写特点-7

3.3 关注第三学段学生学情-8

3.4 关注第三学段语文教材文本自身-9

4. 小学高年级语文教材文本解读方法初探-10

4.1 多元合理提问，避免刻板化解读-10

4.2 培养读写结合习惯，拒绝肤浅化解读-11

4.3识“体”而读，解读到位-12

4.4善用教材文本，随文解读-12

结  语-13

参考文献-14

参考书目-14

致  谢-14