摘要:学习习惯是通过很长一段时间的学习过程中经过重复训练而逐步形成的一种自我需求的并且稳固而系统的学习心理倾向和相关行为方式。伴随数学新课程改革的脚步的进一步发展和教学新理论的进一步具体实施，小学相关学科的教师们逐渐清楚地有意识的了解到在数学教学中，养成同学优良的学习习惯的迫切性。养成同学优良的学习习惯，既能够让他们轻松地理解数学知识点，提高相关专业的技能，又能让他们获益匪浅。于是，在教课程改革的素质教育的前提下，养育教诲他们优良的学科学习习惯，是每一位相关专业学科的教师在智育培养实际急需迫切关注的命题。其次,梳理数学学习习惯的含义与内容。再次,作者通过访谈采集在教学研究方面资深的前辈所提供的经验之谈，将由问卷调查这种形式对安徽省镜湖区仓津桥区的小学 师生进行调研以了解习惯情况。调查资料的结果表示绝大多数小学生在上课听课、课前及时预习和正确书写课后作业等方面没有养成良好的应有习惯。那么如何培养孩子好的学习习惯呢？教育专家和资深教育工作者一致认为校内外家长与学校，社会三方合作加强对学生的影响，扩大校内外资源整合，将为学生创造一个独立的、易于发展的优良氛围的环境。近现代的教育学家就目前学生的学习习惯出现的各种问题进行探讨总结，我们可以从其中发现规律并可以实际运用、切实可行的建议与方法。

关键词：  数学学习习惯  策略  校内外资源整合  健全人格

目录

摘要

Abstract

1.引言6

1.1研究背景6

1.2研究内容8

1.3研究的目的和意义8

1.21.31.4研究方法8

2.低年级小学生数学学习习惯的分析报告10

  2.1调查设计10

  2.2调查实施10

  2.3调查结果及分析10

3.学习习惯的思路与方法12

3.1读---注重认真阅读数学教材12

  3.2听---注重学会仔细的倾听12

3.3检---注重认真独立的完成并自觉检查作业13

3.4合---鼓励学生合作学习14

2343.5思---鼓励学生勤于动脑15

3.6结---注重作业纠错并总结16

3.7问---鼓励善于听课学会提问17

3.8写---学会正确、规范书写18

3.9固---学会复习巩固19

4.结论19

参考文献20

致谢23