本科生自主学习能力调查与研究

分类：调查问卷    更新时间：05-16    来源：网络

一、课题任务与目的

   在信息时代的今天，教育的继续性和终身性要求人们能够有很高的自学能力。英语自学能力的高低对今后的学习和工作起到十分关键的作用。大学生应学会独立思考，自我管理和自主学习，为未来的终身独立学习打下基础。我国传统的外语教学注重知识的灌输，这远远不能满足当今现代教育目标的要求。更多的专业英语和文化知识还要靠大学生的课外自学补充。英语自主学习能力的培养意义重大。

英语自主学习是课堂教学之外提高学生英语水平的重要环节，是当今大学生必备的技能。本文从学习者自主的概念出发，通过对我院英语专业本科生自主学习状况的调查分析，认为他们具有一定的自主学习意识和动机，但学习策略方面的知识贫乏，自主学习能力较弱。因此，本论文在研究讨论了影响英语自主学习的因素后，提出了有效合理的解决方案及建议来帮助培养学生们的自主学习能力。

关于自主学习：自主学习指学习者管理和监控自身学习行为，并根据自身情况确立学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习过程、学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，进行自我评估。自主学习的概念属于教育哲学的范畴。20世纪80年代Holec首先将它引入外语教学领域，他认为自主是指“自己对学习负责的一种能力”，英语自主学习的内涵应该包括学什么，为什么学和怎么学的决策能力；实施计划的能力以及学习结果的自我评价能力。

以我院英语专业本科生作为此次自主学习能力探究的主体是本论文不同于其他论文的创新点和新颖处。论文正文由四部分构成，分别为引言，调查，结果及分析，结论及建议。文章从学习动机、目标设置、学习策略及元认知策略四个角度透析学生的自主学习能力，并以学生们作答的调查问卷作为主要的例子来源。

 

二、调研资料情况

语言学者Holec提出，外语教学的目标应该是两个：一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主，即学会独立学习。教育研究者越来越深刻地意识到，学生的自主学习能力是影响外语学习的主要因素之一。徐锦芬等在参考大量国外相关文献的基础上，结合我国英语教学特点，提出英语自主学习能力应该涵盖五方面内容:（1）了解教师的教学目的与要求；（2）确立学习目的与制订学习计划；（3）有效使用学习策略；（4）监控学习策略的使用情况；（5）监控与评估英语学习过程。

主要参考资料:

A：国外学者关于自主学习研究的著作

[1] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford : Pergamon Press.1981

[2] Wenden, A. Learner strategies for Learner Autonomy[M]. New York : Prentice Hall. 1991.

[3] Little, D. Autonomy and Foreign Language learning[M]: some theoretical and practical considerations . London : CIL T. 1990.

[4] Dickinson, L. Self - instruction in Language Learning[M]. Cambridge University Press 1987.

B：国内学者关于自主学习研究的著作

[1] 王笃勤《大学英语自主学习能力的培养》[J] 外语界2005 年第5 期。

[2] 庞维国《学生的自主学习》[J] 华东师范大学学报2002 年第2 期。

[3] 庞维国《自主学习- 学与教的原理与策略》[J] 华东师范大学出版社2003。

[4] 何莲珍《自主学习及其能力的培养》[J] 外语教学与研究 2003

C：国内学者关于自主学习的实证研究

[1] 赵宇、周亚萍《论影响英语自主学习的内在因素》[J] 浙江海洋大学学报2005 年第4 期。

[2] 徐锦芬《非英语专业大学生自主学习能力调查与分析》[J] 外语教学与研究 2004

[3] 俞建耀《大学英语自主学习发展的限制因素分析》[J] 广东外语外贸大学学报 2006

[4] 相梅，陈叔力《英语专业学生英语自主学习现状的调查分析》[J] 黑龙江绥化学院 2007

三、初步设计方法与实施方案

本课题是以提高英语专业本科生自主学习能力为出发点，重点研究影响学生自主学习能力的因素。以下为具体的设计与实施方案：

定下选题范围，导师讲解论文总体流程

全面搜集资料，到各大图书馆找相关的资料

充分利用网上资源，从中国期刊网上搜集可用的公开资料

找到详实的信息后，充分的阅读和理解资料内容，并做好纪录

认真研读文本以及指定的参考资料并写出文献综述

定下题目与主题思想，写作范围，考虑研究的目的

定下论文提纲

拟写开题报告

做好论文前期的各种准备工作

写论文初稿

导师审阅初稿，提出修改意见 

修改初稿

提交二稿

导师审阅二稿，再次给予意见

修改论文

终稿

 

四、预期结果

论文将进行一次针对我校英语专业本科生自主学习能力的调查，并从学习动机、目标设置、学习策略及元认知策略四个方面入手探究影响英语专业学生英语自主学习能力，分析讨论调查发现的问题，提出合理的建议及解决方案，从而提高英语专业本科生的自我学习能力，并为进一步了解和掌握学生们的英语自主学习能力水平提供有效参考，以期对学院的英语教学有所帮助。