新教师培训心得

分类：参考文献    更新时间：06-11    来源：网络

 在对幼儿教师进行问卷调查和访谈的基础上，可以很明显地发现张家港市农村幼儿园已开展了多种多样的在职培训，大多数幼儿教师对培训持支持的态度，且较为满意，一些在职培训总体上来说做的较好，但农村幼儿教师在职培训仍然存在着很大的上升空间，仍然存在着一些值得改进的地方，对此，笔者提出了以下对策和建议，以期提高培训的含金量。

（一）培训形式应具有多样性，开放性，层次性，创新性

1.建立网络平台系统，进行在线幼儿教师培训

据调查，很多教师反映培训特别是外出观摩不方便，在路途中既浪费时间，身体上也比较疲惫，对于师资匮乏的幼儿园很多教师有抽不出身的问题。而在线培训可以解决这方面的问题，教师可随时随地参与培训，对于没听到的，没听懂的内容可以反复听，在网络平台系统上，教师还可以相互交流，共同提高，这种培训方式较为便捷。

2．提倡参与式培训，发挥受培训幼儿教师的主观能动性

参与式培训是指受培训教师参与到培训教学和研讨中，它是以受培训教师为主体，更多地强调培训者与受培训教师的共同学习，共同发展，主张以行动促进理论的改变。教育是活的，讲究因材施教，培训的意义应当在于启发教师自我思考，自我研究，自我成长，形成自己的教育风格，在互动交流中使教师的教育机智碰撞出新的火花，从而转变教育价值观，不断创新，在实践和探索中形成教师水平的螺旋式上升，因此农村幼儿教师的在职培训应当增加更多的参与式培训，如互动式培训，案例研究，小组研讨等等。

3．尝试个别形式的培训，针对不同层次的教师采取分层培训

相较于集体培训来说，个别形式的培训更有针对性，更能做到因材施教；而分层培训，就是将教师分为不同的层次，然后对各层次的教师采取有针对性的培训。如针对普通教师可开展幼儿教育基础、通识性知识等方面的培训，让普通幼儿教师对幼儿教育有个基本，科学的了解；对于一些骨干教师则给予一些提高性的培训，不仅要在这些教师已有水平的基础上提升其专业技能技巧与教学能力，更要发展其专业研究能力，鼓励其专业创新。

（二）培训内容应具有趣味性，实用性，先进性

1．开展有趣的，实用性强的培训

笔者建议培训者选择幼儿教师感兴趣的又与幼儿教育密切相关的培训内容开展培训，并结合多种例子加以解释，将理论化的东西变得容易理解。比如可以选择一些关于幼儿园班级管理，幼儿冲突解决，幼儿问题纠正等方面的问题进行研究，甚至可以请专家进行一些育儿方面的讲座，特别是有孩子的教师会对此比较感兴趣，由于兴趣是最好的老师，不知不觉中，幼儿教师的专业水平就提升了。与此同时，案例是最具体，最直观的，通过对案例进行分析，有案例加以解释理论更有说服力。

2．培训内容具有前沿性，游戏化，科学性

当今时代发展飞快，理论观念的更新也十分迅速，农村幼儿教师也应紧跟时代步伐，及时学习先进的专业知识。特别是在当前课程游戏化的大背景下，幼儿教师如何使课堂教学游戏化是一个十分值得研究的问题，在此过程中，笔者了解到有些幼儿园为响应课程游戏化的教学改革，出现了为游戏而游戏的情况，这种形式主义的课程改革反而对幼儿会有负面影响，因此，培训者在培训时要注重培训内容的科学性，尽量避免走极端。

3．普及电教培训，增强电教意识

使用电教设备进行教育是实现教育现代化的重要手段，为解决现农村幼儿园出现的电教培训个别化现象，笔者建议幼儿园开展园内自我培训，鼓励支持受培训教师培训未培训教师，师徒带教，提高全园幼儿教师的电教水平。

4．加强专业技能的培训

幼儿的思维以具体形象为主，音乐、舞蹈、绘画能给幼儿带来直观的艺术享受，幼儿能在这些活动中提高学习品质，增强自身素质，因此开展这些活动是十分有必要的，而这些活动开展的是否顺利与教师自身的专业技能密切相关。笔者了解到一些合同制教师对这些技能的掌握有不足的地方，因此有必要集中开展音美集中指导培训。

5．增加园本培训

每个幼儿教师都应有园本研究意识，加强农村幼儿教师的园本培训能使农村幼儿园有更加鲜明的园本特色，从而形成一所所特色幼儿园。

（三）国家设立培训制度，加大培训投资

1．设立幼儿教师入职培训制度

研究可知，很多幼儿园缺少系统的新教师入职培训，因而在入职初期出现了许多不适应的现象，从而产生了一定的压力与焦虑，影响了工作的进行。因此系统的入职培训能使教师更快更好地融入新的幼儿园工作环境中，这对幼儿的发展也起着积极作用。

2．制定有关幼儿教师在职培训的教育政策法规，使教师培训有法可依

在访谈的过程中，笔者了解到农村的一些幼儿园出现了培训机会的倾斜，有些教师培训过少，有的教师培训过多，制定法规有助于减轻这一现象，同时，政府也应加强监督和管理。

3．加大对农村幼儿教育的投入，改善农村幼儿教师的生存条件

农村幼儿在职培训必然需要一定的资金来保证培训的顺利开展，因此，只有国家加大对农村幼儿教育的投入，幼儿教师才有可能获得更多更好的培训，才能建立高素质农村幼儿教师队伍，使农村幼儿教育发展的更好。除此之外，根据马斯洛的需要层次理论可知，只有低层次的需要获得满足后才会有最高层次的需要，自我实现的需要的产生，因此，改善农村幼儿教师的生存条件，从而激发幼儿教师自我成长的积极性。

 

存在的不足

本研究调查和分析了张家港市部分农村幼儿园的幼儿教师在职培训的现状，发现了教师在职培训中存在的一些问题，初步提出了解决问题的方法和策略，但还存在以下几点不足：

（一）调查普及面不广，不具有代表性

调查研究的对象主要是是某所幼儿园幼儿教师在职培训的现状，以及询问了一些其他幼儿园某些老师的观点，但现教师在职培训不止城乡之间有差距，农村与农村之间也有所差距，鉴于笔者调查资源力度有限，难以完整地反映现状，研究内容和结果都有所欠缺。希望今后能有机会再做进一步的调查和分析。

（二）研究方法选择的科学性

由于受时间限制、客观原因等影响，本文访谈、调查研究的对象的数量有限，可能在完整、详细地反映真实的现状方面还有所欠缺。