【摘要】本文主要通过调查报告进行数据分析，从而得出相应结论。我国的大学生课堂的手机使用已成为高校教育教学的难题，而教条的思想政治教育课程在一定程度上更是缺乏让同学们放下手机回归课堂的吸引力。在手机时代，大学生在思政课堂都在看手机——看电视直播的同学越来越少，而集中的媒体体验，本来就是大学思政教育的重要手段。本论文的职责就是通过对三个特定群体进行调查，从传播学的角度找出手机时代与大学思政教育冲突的一个或多个关节点，使思想政治教育这门课程与时时的电视直播联系起来，让学生更为乐意接受这门课程，使大学思政课堂由个人走向媒体集中体验。

【关键词】手机时代; 思想政治教育；电视直播； 媒体化集中

目 录

摘 要

Abstract

引言1

正文1

一、关于本次调查的设计及说明1

   (一）调查思路设计.2

  （二）问卷发放及回收情况.2

二、大学生时间分配：关于“共同媒体体验”的缺失调查.2

三、大学思政教育的现状及特点.5

  （一）集中开会多，垂直指示多，而“润物细无声”的感化教育少.5

  （二）分散学习多，理性表达多，而共同群体情感、情理交融的培养少5

  （三）大学仅有的媒体集中体验：主题先行，灌输教条.5 

四、手机时代，大学生“集体情感体验”的加速透支.6

   (一）手机自媒体，带来的个体体验世界.6

  （二）电视直播，转为手机在线的个体体验，或下载的“滞后”体验.6

  （三）手机私聊：个体、群体的互动体验，取代重大新闻直播的“共同体验.7

五、媒体体验：思政“情感”教育的重要方式——电视直播：集体情感和人格培养的极佳渠道7

  （一）重大赛事直播与爱国情感的培养.7

  （二）重要国家政治活动直播，国家意识的良好植入7

  （三）重大灾情的新闻直播，公民责任、民族感情的共同体验.8

  （四）议程设置理论——重大国情的共同认知.8

结语8

注释：参考文献10

致谢.11