【摘要】早期阅读活动在我国受重视程度越来越高，但是对教学延伸活动的研究非常少。该研究运用统计法、观察法、访谈法、文献法对幼儿园大班早期阅读延伸活动的实施途径、实施内容、实施策略等真实情况进行描述。研究者在观察中发现幼儿园大班早期阅读延伸活动的实施途径形式多样，主要包括：在区域活动中开展、在生活活动中开展、家园活动开展、在户外活动中开展、向主题下其他活动渗透开展。同时，研究者将早期阅读延伸活动的实施内容归纳为以下五类：满足幼儿兴趣，延续集体教学内容；弥补集体教学的不足，了解幼儿掌握情况，进行有层次指导；根据幼儿兴趣，多领域深入探索，向其他领域知识渗透；尊重幼儿的自主性，满足幼儿的不同需要；与主题活动有机联系。通过访谈，研究者还发现教师在开展早期阅读延伸活动时主要采用以下策略： 借鉴教材，教师预设；从绘本中提取，围绕主题内容开展；教师提供材料，幼儿自主开展，教师进行指导；教师及时反馈延伸活动结果，提升幼儿经验。从早期阅读延伸活动在幼儿园大班真实的开展情况中，研究者发现了一些问题，并提出了相应的教育建议。

【关键词】早期阅读；延伸活动

目录

摘要

Abstract

前 言 5

一、研究意义  5

（一）理论意义  5

（二）实践意义  5

（三）自我意义  5

二、研究问题的界定  6

三、文献综述  7

四、研究方法  9

（一）研究对象  9

（二）研究方法 10

（三）研究工具 10

五、研究结果 11

（一）幼儿园大班早期阅读延伸活动的实施途径 11

（二）幼儿园大班早期阅读延伸活动的实施内容 12

 1.满足幼儿兴趣，延续集体教学内容12

 2.弥补集体教学的不足，了解幼儿掌握情况，进行有层次指导13

 3.根据幼儿兴趣，多领域深入探索，向其他领域知识渗透14

 4.尊重幼儿的自主性，满足幼儿的不同需要14

 5.与主题活动有机联系15

（三）幼儿园大班早期阅读延伸活动的实施策略 15

1.借鉴教材，教师预设 15

2.从绘本中提取，围绕主题内容开展 16

3.教师提供材料，幼儿自主开展，教师进行指导16

4.教师及时反馈延伸活动结果，提升幼儿经验17

（四）幼儿园大班早期阅读延伸活动存在的问题17

（五）教育建议 19

（六）总结与反思 20

七、参考文献 20

致  谢 21