摘要:由于聋哑儿童心理方面敏感、自卑、情绪不稳定，所以针对聋哑儿童的绘画教学应该更加强化幼儿的主体地位，在教学过程中减少范画使用、创设良好氛围、鼓励孩子大胆表达，这样能够增强儿童自信心、促进情感健康发展、培养社会适应力及良好个性、激发创造力等。

关键词：绘画教学，聋哑儿童，心理治疗

目录

摘要

Abstract

1  前言3

1.1  绘画教学的概念界定3

2  聋哑儿童的特殊心理及其对绘画教学的要求3

2.1  聋哑儿童的特殊心理4

2.2  针对聋哑儿童心理特点的绘画教学5

3   绘画教学中如何强化幼儿主体地位 5

3.1  减少范画的使用5

3.2  创设和谐的环境氛围6

3.3  鼓励孩子大胆地画出自己想象中的东西6

4  绘画教学对聋哑儿童心理的积极影响6

4.1  增强聋哑儿童的自信心6

4.2  促进情感的健康发展7

4.3  培养社会适应能力7

4.4  培养聋哑儿童的良好个性7

4.5  激发创造力8

结论 9

参考文献10

致谢11